1樓:笨笨熊**輔導及課件
考試主要有兩種目的:
一是檢測考試者對某方面知識或技能的掌握程度;
二是檢驗考試者是否已經具備獲得某種資格的基本能力。
從這兩種目的看,考試可以分為效果考試和資格考試。
考試,是一種嚴格的知識水平鑑定方法。為了保證結果的公平,考場必須要求有很強的紀律約束,並且專門設有主考、監考等監督考試過程,絕對禁止任何作弊行為,否則將要承擔法律和刑事責任。考試就是讓一群擁有不同教育資源的人在一定的時間內完成一份相同的答卷。
然而考試的意義並不侷限於此,考試也可以是對於一個目標對一個人進行全方位的考核。因此這樣的考試其實就是讓社會中來自不同社會地位的人擁有改變自己的機會。
2樓:匿名使用者
考試,是一種嚴格的知識水平鑑定方法。一是檢測考試者對某方面知識或技能的掌握程度。二是檢驗考試者是否已經具備獲得某種資格的基本能力。
考試就是讓一群擁有不同教育資源的人在一定的時間內完成一份相同的答卷。是對於一個目標對一個人進行全方位的考核。因此考試其實就是讓社會中來自不同社會地位的人擁有改變自己的機會。
概念:通過書面、口頭提問或實際操作等方式,考查參試者所掌握的知識和技能的活動,即:非開卷考試,除了題目,任何東西都不能看地做功課。
要求考生在規定的時間內按指定的方式解答精心選定的題目或按主辦方的要求完成一定的實際操作的任務,並由主辦方評定其結果,從而為主辦方提供考生某方面的知識或技能狀況的資訊。
方式:考試的方法有筆試、口試、面試和操作考試等,可根據不同的測試目標和測試內容選擇合適的方式。
標準:考前應明確考試的大綱,不同時期的教材不同,所以考前應公示給考生。
分類:1.效果考試
無論從主考者的角度看,還是從學習者的角度看,效果考試都僅僅是檢驗學習者的學習水平,以便更好地制定隨後的教學或學習方略。
在效果考試中,學習者一定要坦誠地展示自己的知識水平。靠一些小技巧可能會提高自己的測試成績,但這種提高無疑會掩蓋自己的真實水平,從而阻礙了教學者對學習者以及學習者對自己的知識掌握程度的清楚認識。
典型的效果考試有課堂考試、期中考試、期末考試。
2.資格考試
資格考試的核心目的是,給予考試者一個公平競爭的機會,以獲得某個更高層次的學習或工作臺的資格。嚴格地講,資格考試也是效果考試的一種,因為資格考試的設計假設就是,只有擁有更高學習效果的學習者才能獲得這一資格。但在某種程度上,會學習不會考試的學習者往往要敗給不會學習會考試的學習者,因為前者就是不能在考場上淋漓盡致地發揮出自己的學習水平。
資格考試常常會嚴重影響一個人的命運,這就決定學習者在資格考試時會轉化為考試者——在資格考試這一高度濃縮的時間段,一個人會不會學習已經不再是關鍵,會不會考試才是核心。
典型的資格考試有小升初、中考、高考。此外,分析師、律師資格考試、註冊會計師考試、托福考試、gre等都是資格考試。
為了保證結果的公平,考場必須要求有很強的紀律約束,並且專門設有主考、監考等監督考試過程,絕對禁止任何作弊行為,否則將要承擔法律和刑事責任。
詞語解釋:
1.考查,考核。2.對人的知識才能進行考查測驗。3.考查知識才能等的一種方式。4.指主持考試。
3樓:qwert咳咳活寶
考試的意義就是檢測自己在最近這個階段學習成果怎麼樣,找出不足的地方,查漏補缺。
4樓:北京黑熊
考試是雙向的反應,一是反應一段時間學生學習的效果,二是反應老師教授知識的成果。對於學生應積極面對考試,把考試當做學習能力的一次展現的機會,把分數放在次要位置,認真對待每一題;對於老師應客**待學生的考試結果,不應以一次考試成績給學生下結論。不應過分強調分數,而是應該細細分析拆解試卷的每一個題目,從而讓學生知道**應該提高,**應該繼續保持。
5樓:會上樹的豬
考試可以進步,自己有文學,要走出社會,然後,你看見了分數的高和低,能警告你不要驕傲哦!
6樓:明醫
考試非常必要,它是驗證學生學習方法和成果的最有效、最直接的手段。
7樓:匿名使用者
可不可以沒有作業,
可不可以沒有月考,
可不可以沒有訓練,
可不可以沒有試卷,
可不可以沒有800米,
不可以不可以
都不可以
在該努力的年紀努力
一切努力都會有結果
困難總會過去,再咬咬牙
就過去了......
明年六月
中考加油
--------2019屆考生留
為什麼要考試
8樓:匿名使用者
考試目的在於:
1、檢測考試者對某方面知識或技能的掌握程度;
2、檢驗考試者是否已經具備獲得某種資格的基本能力。
考試是雙向的反應,一是反應一段時間學生學習的效果;二是反應老師教授知識的成果。
對於學生應積極面對考試,把考試當做學習能力的一次展現的機會,把分數放在次要位置,認真對待每一題。
對於老師應客**待學生的考試結果,不應以一次考試成績給學生下結論。不應過分強調分數,而是應該細細分析拆解試卷的每一個題目,從而讓學生知道**應該提高,**應該繼續保持。
擴充套件資料:
1、**
中國是考試的發祥地。作為一個文化早熟型的國家,考試製度的最早淵源可以追溯到夏商周時期。2023年出版的《大英百科全書》第11版「考試」條說:
「在歷史上,最早的考試製度是中國用考試來選拔行政**的制度據公元前2023年的記載,以及對已進入仕途的**的定期考核據公元前2023年的記載。」
考試一詞由「考」與「試」二字組成,《尚書》中有「試可乃已」、「試不可用」,「敷奏以言,明試以功」,「三載考績,三考黜陟幽明」等記載,《大英百科全書》的說法是根據19世紀末20世紀初一些西方學者有關科舉的論著而來,而這些論著的說法又是根據《尚書》的記載而來。
「考」與「試」是意義相近的兩個概念,皆有考查、檢測、考核等多重含義。將「考」與「試」二字連用,始於西漢董仲舒的《春秋繁露》,該書《考功名篇》說:「考試之法,大者緩,小者急;貴者舒,而賤者促。
諸侯月試其國,州伯時試其部,四試而一考。天子歲天下,三試而一考。
前後三考而黜陟,命之曰計。」由此可見,最初「考」字更側重於考核政績的含義,「試」字更側重於測度優劣的含義。當「考」與「試」合為一個詞之後,其內涵逐漸演變為特指考查知識或技能的方法和制度。
考試是中國人的一大發明。
2、方式
考試的方法有筆試、口試、面試和操作考試等,可根據不同的測試目標和測試內容選擇合適的方式。
3、標準
考前應明確考試的大綱,不同時期的教材不同,所以考前應公示給考生。
9樓:匿名使用者
我們從小學開始就一直不停的在學,每年不間斷的在考試,似乎這種模式已經成為孩子們生活中的一部分,每個人都知道要好好學習,考上好學校,因此對於學習和考試的意義也就很少去追究、去詢問、去思考了。即便有時會感覺到迷茫,但看到茫茫學子都湧向中考的大道時,也就顧不得那麼多了。但是我們依舊會埋怨,為什麼要學習?
總考試有什麼用?我們聽到別人說現在學的知識以後很少能用上,甚至是大學的知識,那麼為什麼我們這麼熱忠於考試,熱衷於這種量化的測評?我們開始埋怨中國的教育制度,開始批判它禁錮我們的思想。
真的是這樣麼?學習現在的知識和考試一無是處?我們需要靜下來思考。
首先我們要知道考試是幹什麼用的,很簡單--分類。這裡說的不僅僅是文化課的考試,包括其它任何一種特長,技術的考核。中國的教育資源是有限的,那麼誰能用同樣的資源創造更多的價值誰就可以獲得更多的優勢資源。
那怎麼樣來判斷一個人是否擁有這種"以少造多"的能力呢?這就需要進行考察。
這裡解釋一下公平性。既然要考察,那麼為了防止考察員主觀上的的判斷,就需要把每一項能力進行量化,也就是我們平常說的分數。事實上這種量化的考察是最公平的,我們能看到現在的各種選秀活動中,由於評委的個人因素導致的各種"不公平"的**愈演愈烈,這就是因為一旦僅憑個人印象進行判斷,那麼很難讓人相信這是客觀的、正確的判斷,故而公平性大大降低。
因此,量化的考試是從形式上杜絕不公平現象最好的一種方法。如果一個人考了一個不錯的分數,這裡就說明他有很大的可能性符合我們選拔人才的要求,於是我們有理由給予他更好的教學資源。
這裡有的同學們會問"分數高一定就是好學生麼?"當然不是,高分低能的現象是存在的,於是我們的教育開始對於品德、動手、創新等能力的培養給予越來越多的重視,然而,這種能力的判定也是需要量化來進行的,最終也會形成針對這些能力的一種"考試",例如我們的體育考試。但是現在的中考很難對於這種能力進行一個量化的考試,因為這些能力受到很多方面的影響,對於某一項能力的判定標準也很難制定,所以為了公平性,只有文化課以及體育考試的考核。
對於品質的考察也不是說沒有,比如如果受到處分,那麼這個汙點將會跟隨你進入你的高中甚至大學。因此現在的中考相對來說還是比較公平的。
螢以囊置,始發其光,物以類聚,始耀其長。中考、高考實際上是按照學習能力對於學生的一種分類,學習能力強的學生能夠舉一反三,良好的學習資源又能夠畫龍點睛,二者相輔相成達到最優的資源分配。這也就是為什麼學校拼命拉攏好生源,學生拼命想去好學校了--對方都能為自己創造最多的價值。
故而,學生們需要努力考好,用分數來證明自己的學習能力達到某種水平,進而得到自己希望的教學資源。
問題又來了,為什麼要得到良好的教學資源?簡單的說,就是為了提高你的學習能力,讓你在後面的考核當中更有優勢。雖然說我們最終的目的並不是為了考試,而是為了找工作謀求生計,但是你會有一個怎麼樣的工作同樣是要通過某些考核的。
想想你有著一個很麼樣的學習能力決定著你將會有一個什麼樣的學習環境,而這種學習環境很大程度上會為你帶來其它能力的提升,因為優秀的教學資源不是片面的,所以一旦學生被列入"尖子"的範圍,那麼他在將來成為精英的可能性就越大。
注意,這裡說的是可能性,而不是絕對的。清華照樣有潑熊的,高中沒畢業照樣有當老闆的,但是總體來看,高等院校出來的學生他創造更**值的可能性會更大,成為被社會認可的人才的可能性越大,所以我們要得到最好的教學資源。
因此,社會需要知道誰是適合這些教育資源的,於是出現了各種各樣的考核,同時,學子們要不斷證明自己是有資格得到這些教育資源的,所以需要好好學習,努力備戰,取得好成績。總而言之,中考或高考就是一張能得到什麼樣教育資源的憑證,為了今後更好的環境,我們需要努力考好!
第二點說說為什麼要學這些文化課。這就涉及到很多同學問的"學這些東西幹嘛使"。我們現在所學的文化課體現的是一種普適性。
學習數學物理化學等學科注重學習的是邏輯推理,應用能力,推斷能力,記憶力,理解力與接受力。學習語文一方面是為了正常交流、傳承文化,同時也是在鍛鍊一個人的理解能力和語言組織能力,這些都是在今後步入社會後一個非常重要的能力。學習英語更是為了適應現在與國際接軌的社會,實用性更強一些。
從這裡我們能夠看出,學習數數理化主要學習的是一種思維方式,一種邏輯思考分析判斷問題的能力。這種能力並不是一定要體現在日常生活中,畢竟200多年前不知道函式為何物的人依舊可以活得很好,甚至治理國家,但是這種能力對於今後某些工作卻是十分重要的,例如理工科包括一些金融、管理等科目,這些都需要很強的資料處理分析能力。並且學習這些文化課從某種角度來說可以提升一個人的素質和涵養,雖然這種作用並不是在每個人很上都能體現,但是總體來說的確是有所提升。
故而學習現在的文化課,並不是一無是處。
有的同學會說這種教育方式會扼殺天才,不可否認,應試教育的確有著它的弊端。許多在某些方面有天賦的孩子們的確不適合參加中高考,他們在自己的領域上都走出光彩走出成功。但是這些孩子能有多少,每年能出多少個丁俊暉,多少個朗朗,多少個韓寒多少個劉翔?
一個需要天賦需要機遇的未來是不穩定的,除非你有一顆執著堅定並且義無反顧的決心,否則很難走下去。
對於特長,實際上社會也越來越重視,文體特長班體育特長班已經屢見不鮮,但是終歸還是文化課是最主要的,因為這條路子最寬,走出去的可能性最大。可能在未來的某一天,當整個社會真正意識到了三百六十行的狀元都是狀元時,或許選拔人才的方式就會有所改變,但是現在,如果你不認為自己是個天才,那麼學好這些文化課是證明你有能力成為一個人才的最好最穩的出路。
總之我們學習,我們考試,並不是說這些東西真的對我們現在的生活有什麼影響,而是不斷地在證明我們是屬於"優質"的一類,努力地在被社會分到那些能夠享有優質資源的人群之中,從而在未來有更多更好的選擇權。
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