1樓：匿名使用者
新民主主義革命和社會主義改造
2樓：匿名使用者
第一次是新民主主義革命
問什麼歷史教育的本質是人文教育
3樓：匿名使用者
人文主義復是歐洲文
藝復興時期制發展起來的社bai會思潮，它以肯du定人、尊重
人為理zhi論前提，著重**人的dao本質、使命、地位、價值和個性發展。歷史教育的目的主要是培養學生的人文素質。在我國市場經濟的衝擊下，實用主義的價值觀強烈地衝擊著傳統的教育觀，歷史教育的人文學功能被長期忽視。
新一輪的課程改革無論從教學目標、方法、還是過程上都無一例外地突出了人文精神培養的重要性，與此同時世界各國也調整教學目標，重視人文素質教育，已成為全球性教育改革的熱點。
歷史課堂中怎樣加強人文教育
4樓：焦淘**貝
一、改革歷史教學內容
目前歷史課教學內容的主旨在於說明歷史發展的「規律」e68a8462616964757a686964616f31333366303236，而「規律」本身歸屬科學性的範疇。其實，對於人類生存具有永恆意義，體現著超越時代、民族和階級的絕對價值的精神、人物和事件也應該納入歷史教學的內容，甚至成為主要內容。
二、培養學生的人文精神
注重人文精神的培養是人文教育的核心內容。人文精神可以概括地闡述為引導學生在人與人、人與社會、人與自然的關係中和諧相處，其內涵極其豐富，它包括對知識、科學、真理的重視與求索；對道德行為、道德修養、道德信念、道德人格的尊重與追求；對自由、平等、正義等重大價值的渴望與；對人的關注、理解與尊重和對人的主體性的祈盼與高揚。
要使人文教育真正起到提高人的素質的作用，必須將人文知識轉化為人文精神。沒有將歷史教育與人文精神教育、人格培養聯絡起來，而是以傳授歷史知識為主，這種教育既不符合青少年的心理特點，也難以達到預期的效果，因此，在傳授知識時，必須考慮到歷史學科的人文性特點，必須將人格塑和人文精神滲透到教學之中，使學生對已學的知識內化、認同，形成正確的世界觀和道德觀。
三、改革教學方法
按照教育心理學理論，連「認知」都被視為一個「建構」的過程，那麼情感和觀念的形成就更要依靠學習主體，也即學生自己去「體驗」和「生成」了。換一個角度講，從尊重受教育者的人文立場出發，在教育過程中也應當摒棄那種耳提面命的填鴨方式，而提倡讓受教育者自覺主動地、有選擇地「樂從」。況且在當前傳媒發達、社會關係複雜的背景下，學生在學校之外還會受到形形色色的觀念、意識的薰陶浸染，只靠教師一張嘴根本敵不過那許許多多張嘴，只有調動和依靠學生自己的主觀能動作用。
四、培養學生健康的審美情趣
科學求真，人文求善在科學文化和人文建立平衡的同時，健康的審美情趣也是不可或缺的因素。古人要求才子佳人不公要熟讀四書五經，還要精通琴棋書畫，這表明這些健康的生活才藝決不僅僅是一種技能，更在人文素質的養成中有著重要的陶冶功能，審美情趣，並不是生來就有的，也不是自然形成的，而是經過後天的學習和實踐獲得的。
五、提高教育者自身的人文素質
在教育活動中，教育者是主導的一方，相對於另一方學生來講，教育者往往對教學內容和教學方式起著決定的作用。古今中外這些例子都說明了教育者本身具備深湛的人文修養的重要性。
師範大學畢業，本科畢業證為人文教育(歷史方向)，可以報考歷史學或歷史學類教師考編嗎？
5樓：匿名使用者
只要是屬於省級師範大學全日制四年本科畢業，獲得的人文教育畢業證前提必須有歷史方向，加之必須有歷史高中資格證的，可以通過專業方向來報考歷史學類教師入編考試，但是不能報考歷史學專業的教師招聘崗位。我一朋友的姐就是人文教育(政治方向)，報的是政治老師，好像上班有2年了。希望你能考上心中嚮往的崗位，祝福你。
千萬要採納啊，比心比心。
如何在中學歷史教學中滲透人文素養教育
6樓：初級提問者
作為人文學科的歷史有著
豐富的人文教育資源，歷史學科教學理應擔復起培養學生人文精神，提高學生人文素質的重任。在歷史教學中根據具體的教學內容，有意識、有計劃地運用問題
教學法創造性的組織教材，引導學生質疑解答，能有效地培養和開發學生的思維品質，培養
學生的認識和理解社會的能力，提高學生的人文素養。
大學專業中的人文教育是做什麼用的？
7樓：紫色學習
人文教育，是指對受教育者所進行的旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現的教育，其實質是人性教育，其核心是涵養人文精神。這種精神的養成一般要通過多種途徑，包括廣博的文化知識滋養、高雅的文化氛圍陶冶、優秀的文化傳統薰染和深刻的人生實踐體驗等。歸根結底，它使人理解並重視人生的意義，並給社會多一份人文關懷，在根本上體現教育的本質人與理想。
人文教育專業的畢業生應當具有寬厚紮實的歷史、中文、政治專業基礎和較高的綜合素質，能夠勝任中學語文、歷史、地理、政治、人文與社會等課程的教學工作，具備較強的社會適應能力和繼續提高和深造的基本條件。具體規格為：
1、具有堅定的政治方向，熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，擁護中國共產黨領導，忠誠黨和人民教育事業；具有科學的世界觀、人生觀、價值觀；具有國情意識、開拓意識和樂於奉獻的精神，道德高尚，為人師表。
2、掌握本專業所必需的歷史、中文、政治、地理等基礎理論、基礎知識和基本技能，對本專業的學科發展有所瞭解，初步具有從事中學綜合文科課程教學能力和歷史、語文、政治分科教學能力，具有一定的社會調查能力和分析解決社會歷史問題的能力。
3、掌握古代漢語、一門外語和計算機應用技能，能夠熟練運用古代漢語、一門外語閱讀古今中外歷史典籍、文學作品和相關資料；能夠熟練運用現代計算機技術檢索、分析電子資源，製作網頁、課件等；能掌握歷史學、語言學、文學、政治學、社會學研究的基本方法，具備初步進行科學研究的能力；具有較強的語言能力和寫作能力。
4、具有本專業以外的較廣博的人文藝術、自然科學方面的基本知識和修養，具有自學能力、創新能力和終身學習習慣，從而具備職業遷移的智慧基礎、持續發展的潛在能力及較強的社會適應能力。
5、具有健康的體魄、健全的心理素質以及文明的生活習慣。
人文教育是指什麼專業
8樓：如影隨形高亞強
說白了就是文科大綜合，教育方向
9樓：烏金歸來
怎樣理解改革是中國第二次革命
於1985年抄9月23日在 襲在中國共產黨全國代表會議上的講話 一文中闡述道 改革促進了生產力的發展，引起了經濟生活 社會生活 工作方式和精神狀態的一系列深刻變化。改革是社會主義制度的自我完善，在一定的範圍內也發生了某種程度的革命性變革。這是一件大事，表明我們已經開始找到了一條建設有中國特色的社會主...
第一次工業革命和第二次革命的時間和工業人物
第一次工業革命 蒸汽時代 開始的時間是1765年 英國人哈格里夫發明珍妮紡紗機為開始標誌 到十九世紀50年代英國基本完成以機器生產代替手工勞動的工業革命 這一階段被稱為蒸汽時代 是因為瓦特在1781年發明的蒸汽機正式投入到工廠，以後廣泛應用與紡織 採煤 冶鐵等個行業 第二次工業革命開始的時間是19世...
第二次工業革命的重大意義,第二次工業革命的成果和意義。
1第二次工業革命極大地推動了社會生產力的發展,促進了電力 汽車 化工等新興產業的誕生。2它使得世界各地的聯絡與溝通變得更加緊密,有利於促進世界市場的最終形成。3它促進了生產的集中,產生了壟斷組織,同時也促進了主要資本主義國家完成向帝國主義的轉變。4加劇了列強的對殖民地的資源掠奪和商品傾銷。5交通電訊...