1 試比較材料一二所反映的歷史事件的異同點2 材料三反映的

1樓：憂傷無名

材料一說的是焚書坑儒，材料二說的是漢武帝罷黜百家獨尊儒術。

相同點：其目的都是加強對思想的控制，以服務於維護統治而採取的措施。另一方面，這種只發展一家學說，限制其他各家學說的做法結束了各學術流派平等競爭的局面，扼制了學術文化的自由發展。

不同點：秦的「焚書坑儒」對中國文化造成巨大損害,對中國的文化是嚴重的打擊；而漢武帝的「獨尊儒術」則順應歷史潮流且推崇儒學本身廣泛吸收了各家學說，起到了統一思想、統一**、穩定國家的作用增強了民族之間的凝聚力。

材料二漢武帝接受董仲舒的罷黜百家，獨尊儒術的建議後在全國推行儒家無為學說，材料三漢代講學圖描述的就是一種儒家的教學模式，是漢代最高學府太學的教學盛況。大力推行儒學教育是漢武帝加強思想統一的措施，對漢武帝時期大一統局面的形成發揮了重要作用。

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2樓：微積分

都是加強對思想的控制，扼制了學術文化的自由發展。大力推行儒學教育是漢武帝加強思想統一的措施，對漢武帝時期大一統局面的形成發揮了重要作用。

材料一二分別對哪一歷史現象進行了分析

材料一所反映的歷史現象與材料二所揭示的歷史事件之間有何內在的聯絡

3樓：簫灑舞劍

(1)材料一反映的是19世紀中葉資本主義工業(經濟)的落後，其主要原因是由於農奴制的存在而造成的。它引發了材料二以「二一九法令」為主要內容的**農奴制改革，2023年**廢除了農奴制。

（2）農奴獲得人身自由；可以贖買一塊份地。

(3)建立地方和城市自治機構、進行司法制度改革。

(4)說明**這次改革很不徹底，沒有給農民帶來多大利益。

材料二所反映的是什麼歷史現象

4樓：匿名使用者

（1）材料一所反映的是歷史上的什麼群眾運動？

（2）材料二所反映的是什麼歷史現象？其特點是什麼？

（3）分析材料

一、二，說明出現這些現象的原因是什麼？

（1）**一反映的是當時全國普遍存在的用土法煉鋼的現象。

（2）圖二反映的是人民公社化運動，特點是「一大二公」。

（3）對國情認識不足，缺乏建設經驗，急於求成，忽視客觀經濟規律。