1樓：匿名使用者
決定作用
因為只有你主觀想做才能去做，如果你心智不想成熟，你還可以像孩子那樣童心未泯
2樓：yao遊戲人間
個體的主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用，通俗地理解即人對客觀規律的利用及程度。主觀能動性是人的身心發展的動力，是促進人發展的決定性因素。而個體主觀能動性的最高層次表現為創造性。
體現個體主觀能動性對人身心發展影響的古文或俗語「蓮出淤泥而不染，濯清漣而不妖」。
教師資格證試題：在人的身心發展中起主導作用的因素是()。a.遺傳b.社群教育c.社會環境d.家庭教育 e.學校教
3樓：匿名使用者
教育是主導，環境提供多種可能性是必要條件！主觀能動性是動力和內因，遺傳是物質前提。
4樓：匿名使用者
這是多項選擇題，答案就是ace
主觀能動性在人的身心發展中起什麼作用
5樓：韋旭華
個體主觀能動性在人的身心發展中起主導作用。
解釋：個體的主觀能動性是人的一種內在需要和動力，是一種尋求發展的積極動機和渴望。個體的主觀能動性是人的身心發展的內在動力，也是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。
在人的身心發展中起主導作用的是學校教育。
6樓：
對啊 就是說精神力量對一個人來說是很重要的啊
人的主觀能動性在人的發展中起什麼作用
7樓：匿名使用者
個體主觀能動性在個體身心發展中起決定作用，從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。
關於個體主觀能動性在人身心發展中的作用
8樓：港龍新秀
（1）所謂個體因素就是指個體的主觀能動性。環境和教育對人的身心發展的作用，只是為人的發展提供了可能性或條件性的因素，要使這種可能性的因素變成現實性的因素，只能通過學生的身心的活動才能實現，因為人不是消極地、被動地接受外部環境的影響，而是通過自身的活動去積極地、能動地反映外部環境的。
（2）個體的主觀能動性是其身心發展的動力
①只有外部環境的客觀要求轉化為個體自身的需要，才能發揮環境和教育的影響。
②個體身心發展的特點、廣度和深度，主要取決於其自身的主觀能動性的高低。
③在個體的發展過程中，人不僅能反映客觀環境，而且也能改造客觀環境以促進自身的發展。
（3）人的主觀能動性是通過人的活動表現出來的。離開人的活動，遺傳素質、環境和教育所賦予的一切發展條件，都不可能成為人的發展的現實。所以，從個人發展的各種可能變為現實這一意義上說，人的身心發展是通過活動來實現的，個體的活動是個體發展的決定性因素。
個體主觀能動性在人的身心發展中的作用表現在哪幾個
9樓：啊往事知多少
表現在三個方面：
我們必須尊重客觀規律。因為要發揮人的主觀能動性必須以承認規律的客觀性為前提。外部世界、自然界的規律乃是人的有目的的活動的基礎，人們只有在認識和掌握客觀規律的基礎上，才能達到認識世界和改造世界的目的。
尊重客觀規律的基礎上，要充分發揮主觀能動性。實踐是客觀規律性與主觀能動性統一的基礎。否認人的主觀能動性，必然導致對人的價值型的否定，導致對歷史發展動力的否定。
主觀能動性是指認識世界和改造世界中有目的、有計劃、積極主動的有意識的活動能力。意識存在於我們的頭腦裡，人們只能用語言表達它，用文字記錄它，不能用它直接作用於客觀事物，雖然只靠單純的意識不會引起客觀事物的變化，但是意識卻有一種本領。
在實踐中，意識總是指揮著人們使用一種物質的東西去作用於另一種物質的東西，從而引起物質具體形態的變化，這種力量就是人的主觀能動性。就如人不可能永遠一帆風順，永遠取到成功。我們生活在社會中，和各種各樣的人交往，有各種事情要做，必然會遇到種種困難挫折，甚至暫時的失敗，這就需要堅強的意志和十足的幹勁，需要充滿活力的精神狀態，只有充分發揮主觀能動性，才能取到最後的勝利。
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