1樓：匿名使用者
乜，妁，怹，蠿，歐，劖，籠，龘，飝，蠡，蠱，夔，躑，鶐，邎，乸，闥，孑，孓，燚，壺，你識嗎？
有沒有很少出現的那些詞語.一般人都不認識的字,比劃
2樓：奔跑的窩牛的家
1.沆瀣一氣,hàng xiè yī qì比喻臭味相投的人結合在一起.
2.桀驁不馴 ,jié ào bù xùn解 釋 桀：歷史上有名的暴君,夏朝最後一位當權者. 驁：馬不馴良. 馴：馴服. 比喻傲慢,性情**不馴順.
3.饕餮盛宴 ,tāo tiè shèng yàn 釋義：饕餮是我國古代傳說中的一種神獸,據說是龍生九子之一,食量大.
饕餮後來又代指美食家. 饕餮盛宴就是指有很多吃的東西的宴席,有很多美食的宴會.
有沒有很少出現的那些詞語.一般人都不認識的字,
3樓：匿名使用者
龘」是48畫,是最多bai的啦du.
可據說《漢語大字典》
zhi中收錄的筆畫最多的字由四dao個"雷"構成,讀bèng,共內52畫 .最新出版的修訂本《容漢語大詞典》收錄了4個繁體龍字合併的字，共有64畫，是我國漢字中筆畫最多的。以前出版的《漢語大字典》只收錄了兩個繁體龍字合併的字。
但《中華大字典》、《字彙和字彙補》和《康熙字典補》中均收錄了字。二龍、三龍均音dá，龍行貌。四龍音zhé，義為「嘮嘮叨叨，話多」.
有沒有很少出現的那些詞語.一般人都不認識的字,
4樓：匿名使用者
1.沆瀣一氣，hàng xiè yī qì比喻臭味相投的人結合在一起。
2.桀驁不馴 ，jié ào bù xùn解 釋 桀：歷史上有名的暴君，夏朝最後一位當權者。 驁：馬不馴良。 馴：馴服。 比喻傲慢，性情**不馴順。
3.饕餮盛宴 ，tāo tiè shèng yàn 釋義：饕餮是我國古代傳說中的一種神獸，據說是龍生九子之一，食量大。
饕餮後來又代指美食家。 饕餮盛宴就是指有很多吃的東西的宴席，有很多美食的宴會。
5樓：晴天忘傘
魑魅魍魎：chī mèi wǎng liǎng
【解釋】：原為古代傳說中的鬼怪。指各種各樣的壞人。
一個人想讀書，但是文化低，有些字不認識，詞不知道什麼意思，怎麼辦？
6樓：匿名使用者
字不離詞、詞不離句」「在語言環境中識字」 *** 澄清兩個模糊觀念 「字不離詞，詞不離句」這是漢字漢語的一種現象。由於漢字常常多義，所以要以詞來定字義，(例如:「行」字在「行走」「銀行」中)，要看句定詞義(例如:
「驕傲使人落後」「英雄的事蹟真值得驕傲」)，就是說要顧及前後句。所以在教學字義時要注意連詞;在教學詞義時要看在什麼句子中。這就是說「字不離詞，詞不離句」是在人們教學時應注意的事項。
這裡並沒有這樣的意思，說:字不可離開詞(雙音、多音節的詞)來識記，漢字必須連成詞(雙音節居多)來教學。如果這樣想，就是認識模糊了。
關於這一點斯霞老師在生前有過正確說明。她在《我的教育生涯》一文中說:「有些含義十分具體的詞並不一定非要結合句子來進行教學。
因此「字不離詞，詞不離句」的原則不是絕對的，不能機械地理解」。(《我的教育生涯》:《隨課文識字》)人們知道小學低年級學常用字詞，所學的多是「含義十分具體的」，因此斯老師還說過，她教學時也常常是先教生字再教課文的。
看來把「分散識字」說成是「字不離詞，詞不離句」的教學，也是不準確的。「分散識字」的特點其實是「隨課文識字」。(我上面引用的斯霞老師的話，那篇文章的題目就叫《隨課文識字》)。
至於「字不離詞，詞不離句」，人們在教識字時一般都是注意了的(只有單純背誦「字經」的可能差些)。你們看各種識字教材在出現單字生字時，一般後邊都注有詞(當然單字成詞的例外)，例如《新世紀義務教育語文課本》集中識字教材中「馬-螞(螞蟻)碼(碼頭)」(見第四冊第5頁)。 關於這個問題，李秉德教授有過論述。
他在年發表的《小學識字教學改革途經的**》一文中寫道:「在語文教學中，我們也常有『字不離詞』，『詞不離句』，『句不離文』的提法。這些看法注意到識字與閱讀的結合，不孤立地進行識字，本來也是正確的。
但是只看到它們密切結合的一面，機械地去理解，片面地加以強調;沒有看到它們有時適當分離還會產生更好更大的效果，那就不對了。因為這樣就把識字限制在閱讀框框裡，使識字教學不能採取多種途經，多種形式，束縛了識字教學活動，不能使識字教學以可能有的高速度去進行。(《李秉德教育文選》第-頁)。
佟樂泉在《小學識字教育研究》中也論述過這個問題。他說「有一些漢字本身並不能成詞或者含義比較抽象，如玻、葡、然、須、興、思、情等，這些字教學讀音之後，還必須結合詞、句等內容進行教學才能使兒童正確地理解和掌握」。「另外，還有一些多音字……一些同音字……如果能結合詞、句等具體語言環境進行教學，效果自然也是不言而喻的。
」接著他又說:「結合詞、句進行識字教學並不是一條金科玉律，不能機械地理解和類推」。「有些字本身能夠成詞，含義比較具體，那麼採用形象的、直現的方法就比較直接，如果非要生硬地套用『字不離詞，詞不離句』原則，一律通過詞句等語境限制來學這些字反倒顯得有添足之嫌了。
」(《小學識字教學研究》第-頁) 把「字不離詞，詞不離句」這種語言現象，說成是識字教學的原則，看來是站不住腳的;把它說成是「分散識字」的特點，其實也是似是而非的。再說一遍，「分散識字」的特點其實是「隨課文識字」，它排斥了把漢字單字集中起來先學的做法，排斥了先識字後讀書，這才是值得研究的關鍵。 現在來談談「在語言環境中識字」問題。
「在語言環境中識字」，從廣義說是指: 1、學生學漢字，他們的生活環境最好有漢語漢字的環境，社會、家裡人用漢語說話運用漢字。 2、或者在教室裡學漢語漢字的氛圍，佈置、陳設多多體現漢字文化。
3、或者讓學生多接觸漢語漢字的書籍。 顯然，以上說的是識字教學條件，與研究各種識字教學法沒有直接關係。 從狹義的說是指:
字義隨詞而異，詞義隨句而變。詞句就是語言環境，上下文就是語言環境，這是閱讀時學生必須注意的。所以《九年制義務教育全日制小學語文教學大綱(初審稿)》(年)中寫道:
「要在語言環境中教識字，把字的形音義緊密結合起來。」但並不能推論出:在語言環境中識字就是在讀詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字。
甚至說如果把單字提出來教學，就是「離開語言環境孤零零地識字」，這又是認識模糊了。以這種模糊認識來指導識字教學，據以編輯課本，必然「差之毫釐，謬以千里」。 只許在閱讀中識字，就是隻許「分散識字」，於是黑山集中識字經驗被否定，一切歸類識字成為不可能，連讀韻語識字也不行。
我國識字教學萬馬奔騰的實驗從此走向下坡。這是歷史教訓。 最後讓我們再來梳理一下:
「字不離詞，詞不離句」本來只是個語言現象，不可由此推論出:學字不可離詞，學詞不可離文。語言環境本來是指語言教學時要注意的問題，理解字義詞義要上下文。
不可由此推論出學字詞不可須臾離開文章，必須在閱讀中學字詞。 理論問題模糊不得，因為他是要指導行動的，制定政策的。人們可要警惕!
不認識的字怎麼辦？有沒有什麼軟體讀出來？ 10
7樓：匿名使用者
不認識字。用語音讀給你聽的有嗎？
8樓：匿名使用者
我不認識字呀像朋友給我打字發的訊息我都不認識。有什麼軟體能把它讀出來？
告訴我六個一般人不認識的字
9樓：q王小年
一、齉讀音：nà復ng
意思：鼻子
制不通氣，發bai音不清：受了涼du，鼻子發齉。zhi組詞：齉鼻兒dao、鼻鼻齉齉。
二、龘讀音：dá
意思：古同「龖」，龍騰飛的樣子。
組詞：龘龘、龘人、龍行龘龘。
三、齾讀音：yà
意思：1、缺齒。
2.（器物）缺損：「每行凡七十九字，其下多斷齾不存。」
組詞：齾齾、闕齾、疵齾、齾翰、缺齾、齾齹、齾醜。
四、爩讀音：yù
意思：1、煙出。
2、煙氣。
五、灪讀音：yù
意思：1、〔灪䃶〕高峻，如「澎濞灪䃶。」
2、〔灪滃（wěng）〕大水茫茫的樣子。
組詞：灪滃。
六、鞻讀音：lóu
意思：〔鞮（dī）鞻氏〕，古代掌管少數民族歌舞的樂官名。
組詞：趧鞻、鞮鞻、鞮鞻氏。
10樓：真焱
饕餮 這個你認識麼?
11樓：可愛的怪獸
乜、櫱、顳、錜、顳、隉、闑、钀、鋷、銸、褹、喦、孼、儰、厃、叞、喡、喴、唩、壝、墛、嘝、喖、嘑、嚛、垀、乕、匫、匢、嫭、鎝、淂、鎝、惪、厹、丠、叴、搝、梂、扏、櫹、恘、崷、媝
12樓：匿名使用者
丨 〇 乜 圡 尐 丶 乂 丿 亖刂 廾 灬 亓 乄乚卍 玊巛 冚 你們都認識嗎？
13樓：匿名使用者
誰知道這幾個字我叫你爸爸⺗灬⺳罓昋氺乑㯥仒朩丯尐㐆
大家有沒有遇到類似的問題：小學一年級題目中的字都不認識，怎麼做題
14樓：尹戀夢
我覺得要認字，就要把字拆開來讀，如：杯：木頭不是做杯子的材料，等等。
把孩子不認識的字拆成孩子認識的字來記，還可以給每個字編一個小故事，來提高孩子的興趣，使他們更好的記住每一個字。我希望你慢慢適應老師的這個簽字方法，要是孩子做錯了，家長不要盲目的簽字，要把孩子真正教會，考試就沒問題了。
15樓：匿名使用者
理解是語文的問題，首先要加強語文理解能力，這就是為什麼小學在學前班到三年級語文課非常多而且作業多以寫生字，寫「看圖寫話」為主的原因。當然，對於您的孩子的問題，說實話，我小時候也這樣（我今年初二），自己不會問問家長，家長不在就查查字典，再不會問同學，問老師，這都很正常，畢竟小學的成績並不重要，多半是打基礎，培養興趣，到了初一一切基本會重學一遍，您現在多教教他，這沒什麼了不起的，而且看您的孩子做題的能力並不差，將來定是個可造之材！
您很煩簽字麼？別煩了，我媽媽現在還在等著我讓她簽字呢!這只是老師希望自己管不過來時家長監督孩子學習，這樣不單對孩子成績有利，還可以增進家長與孩子間的溝通。
以後考試孩子慢慢就理解了，這您不用擔心，我們這些小孩子也不傻，教了我們又不是學不會，您要對您的孩子有信心才是！謝謝！
16樓：澎湃的小胖紙
我也很為難，我們也剛上一年級，今天考試測評了，數學55分，試卷還沒有發下來。語文，39分，試卷我倒是看了。猜謎字謎空著沒做，寫聲母也空著。
揹著古詩也有空題。等等吧。很多。
然後我買了好多試卷，在家裡慢慢練習吧，著急不行啊
17樓：匿名使用者
1、在學校老師幫忙，在家裡家長幫忙
2、在學好數學的同時不要落下語文學習
3、多讀課外書，哪個可以幫助你認生字
18樓：丨別煩丨
我雖然不是老師，可
是我讀一年級的時候跟你的孩子同歲。我那時候識字不多，可是我們的課本都有注拼音，練習冊自然是沒有的，不過看多了書裡面的字很多字我都可以看得懂。其實考試的時候你不用擔心的，我讀一年級的時候老師都有一一念給我們聽的，那時我比較自大，認為老師很羅嗦，經過你這樣的事我才知道，老師的良苦用心。
其實小孩都很聰明的，看多了自然就會。現在因為一些因素，練習冊課本什麼的明顯變難了，不過不需要太擔心的。小孩子本身就有適應能力，你只要多給她鼓勵和信心，多教他認識一點生字就可以了！！1
有沒有什麼稀奇古怪很少見的美食，有沒有什麼稀奇古怪很少見的美食推薦？
稀奇古怪的美食很多，在於我們的發現。國內國外稀奇古怪的美食數不勝數，層出不窮。比如下面幾個我所知道的美食。鰻魚眼 在日本環境趨向上銷量最火爆的食物，是金槍魚的大眼睛，用來直接食用 也即是生吃 大約可以加點 莫多啦 一種醬料 混合一起，吃的人最之多。黃蜂餅乾 傳聞這款黃蜂餅乾為日本長野縣獨佔。真是看著...
有沒有那種形容熟悉又陌生的詞語或成語
沒有哦！真正的愛不是用言語可以表達的,是發自內心的,愛上一個人你的整顆心都會被你愛的人所吸引,為他 她 著迷,為他 她 牽掛,但願每一分鐘都可以見到他 她 見不到的時候時時刻刻都會想著他 她 見到的時候你會興奮,心跳加快,在一起的時候你會感覺很溫暖很安全,與他 她 相濡以沫,你會期待用你的全部愛心來...
有沒有形容時間過得很快的詞語或詩句
光陰似箭，日月如梭。少壯不努力，老大徒傷悲。流年似水 電光石火 時不我待 稍縱即逝 爭分奪秒 只爭朝夕 歲月如流 白駒過隙 稍縱即逝 彈指一瞬 一日千里 轉瞬而逝 光陰似箭 光陰似箭 日月如梭 風馳電掣 雷厲風行 讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。不是道人來引笑，周情孔思正追尋。長歌行 節選 漢樂府青...