1樓：暮靜雨
用排比的句式描寫燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，在描繪春景之中，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。「我們的日子為什麼一去不復返呢？」看似在問，實際上表達了作者對時間逝去而無法挽回的無奈和對已逝日子的深深懷念。
匆匆中作者是如何把抽象的時間流逝描繪的生動可感的結合文中具體的句子試著分？
2樓：快樂妮妮
洗手的時候日子從手指縫過去了。唸叨的時候時間從中過去了。
3樓：止咳糖漿時代
匆匆，這個課文當中，作者通過快速的描寫來，表達出時間的流逝。
4樓：aa我愛我家
就是我把所以做起的一些事實，可能流失的描述在動動動的時候，一般可以根據她的感情方面去描寫，這種是非常正
5樓：白色遠方夜微涼
匆匆中，作者如何把抽象的時間留給每個人感受到今後最深刻的不好意思，根本沒讀過這篇文章。
6樓：子身上衣
匆匆中作者把抽象的時間流逝描繪生動，可
7樓：你的眼神
匆匆中作者是如何把抽象的時間流逝描繪的山寨是根據自身的表現，
8樓：匿名使用者
抽象的時間流逝描繪的生動可感的。
9樓：人文漫步者
這個作者通過抽象派的描述，給我們留下了很好的一種體驗。
10樓：戾
哦，作者結合了實際生動形象的描寫出了時間，劉慧的生動
11樓：娜娜
工程中作者是如何把出現的時間流逝園慧？
12樓：匿名使用者
描寫了小溪溪溪流水之類的故事。
13樓：盡心分享
匆匆中作者把招架的時間描繪的生動可感。
14樓：匿名使用者
聰聰走走走走，這如何把頭像是假的？為什麼叫我快點升頓，可剛好點就往走幾點使者沖沖衝中如何把抽象的禮物神筆我還得升東科港生動又形象。
15樓：自然心軒
中子，他把抽象的那個劉是描繪的那個分割是非常
匆匆認真讀第三自然段。思考作者是怎樣具體描寫時間流逝的?
16樓：情感分析
從從而認真讀第4聲自然段思考作者是怎樣具體描寫時間流逝的，作者是根據自己真實心理感受去描寫的。
17樓：匿名使用者
作者描寫時間就算了。白駒過隙一晃而過，人們要珍惜時間，抓住現在的時間，為將來事業打好基礎。
18樓：匿名使用者
聰聰認真讀第三自然段，作者怎樣描述時間流逝肯定是白駒過隙的。
19樓：匿名使用者
從日常生活中的瑣事來表達時光流逝的蹤跡
20樓：匿名使用者
我不知道，如果你知道，請告訴他們
《匆匆》文中作者把時間比作了什麼?寫出了日子的什麼特點?
21樓：森海和你
《匆匆》文中作者把時間比作了流、大海，寫出了時間一去不復返，再也不會歸來的特點。
《匆匆》主要寫了作者的時間流逝的無奈和惋惜，揭示了舊時代青年人開始覺醒，對前途不明而憂鬱的心情，告誡我們時間來去匆匆，寶貴易逝，我們要珍惜寶貴時間，不能來到世上沒有作為而白白走一遭。
《匆匆》中作者對時間的流逝作出了具體的敘述，也看出了作者對社會的不平與不滿。
文章緊扣「匆匆」二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。文章的特點：一是結構精巧，層次清楚，轉承自然，首尾呼應。
二是文字清秀雋永，純樸簡練；三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與「我們的日子為什麼一去不復返呢」的感嘆融為一體，處處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜。
《匆匆》表現青年知識分子對未來的求索。作者身為小資產階級知識分子，感受著時代跳動的脈搏。朱自清的內心充溢著苦於找不到出路的迷茫。
作者所流露的不僅是個人的無奈， 也反映了當時一部分青年熱愛生活、追求進步， 然而又不無惶惑、苦悶的時代情緒。但是朱自清在彷徨中並不甘心沉淪， 作者站在他的「中和主義」 立場上執著地追求著。
儘管當時的社會是千孔百瘡， 他經過思想的掙扎後仍堅持走自己的人生之路， 也許前方不一定有光明， 但是堅決不停留於現實的黑暗中。在當時的社會， 有多少知識青年就如作者一樣堅持追求光明和希望， 在人生的路上勇敢地趕路， 留下匆匆的身影。
《匆匆》中「反覆」的使用，如：「我的日子滴在時間的流裡，沒有聲音，也沒有影子」，「日子從水盆裡過去⋯日子從飯碗裡過去「便從凝然的雙眼前過去」『從遮挽著的手邊過去「伶伶俐俐地從我身上跨過」，「我能做些什麼呢「又剩些什麼呢」留著些什麼痕跡呢」。
在這些連綿的反覆中。語言的節奏感，不僅是聲音的重複給人造成的感覺，而是把人們對文詞、思想、行動以及美的感受都鼓動起來了，因而也就產生了藝術的力量。
22樓：東雯本壁
把自己過去的八千多日子比作針尖上的一滴水。把時間比作大海。寫出了日子是那麼的渺小，消逝的是那樣的快，無聲無息，無影無蹤。
表達了作者想到自己的八千多日子消逝的是那麼的快，而自己卻無所作為。十分無奈的愁緒。
23樓：心妮
把時間比作了流、大海，寫出了時間一去不復返，再也不會歸來的特點。
24樓：粉紅o戀情
在平平淡淡中抒發真情 ——朱自清散文《匆匆》賞析 《匆匆》是現代著名散文家，詩人，學者朱自清先生膾炙人口的散文名篇。文章緊緊圍繞著「匆匆」二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的複雜心情。他所寫的對時間流逝的思考，不僅對當時的年輕人有觸動，對今天的讀者也一樣有共鳴。
這表現在作者對生活的真實感悟，獨特的語言風格，。
一、作者對生活的真實感悟。文章第一段用對比的手法寫出了日子一去不復返的特點。捉住燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，唯有時光不再，一去無回。
「我們的日子為什麼一去不復返呢？」一句，看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝日子的深深的留戀。 第二段，寫作者自己的八千多個日子無聲無息地消失了，表達了作者的無限感慨。
第三段作者以他細膩而獨特的筆觸，具體寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝。最後作者寫出了自己對人生的思索，他反躬自問：「在逃去如飛的日子裡，在千門萬戶的世界裡的我能做些什麼呢？
」思索的結果是明確的，他不甘心虛度此生：「我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將要赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什麼偏要白白走這一遭啊？
」結尾一句，照應開頭，突出了作者關於時光匆匆的感慨，引人深思。 這四個自然段看似聯絡不是很緊密，這就是散文的「形散」但是緊緊圍繞「我們的日子為什麼一去不復返呢？」這個「神不散」的問題朱自清結合自己平常所看到的景物，把自己的困惑和思考傾注在自己的作品裡，因此讀者可以很強烈的感受到他的真情、性情，可以真切的體會到他的喜怒哀樂，可以和他產生情感上的共鳴。
二、作者獨特的語言風格。作者語言通俗易懂，明白如話，如**熙所說：「於平淡之中見神奇。
」作者在文中的多處地方運用了各種修辭手法。例如，燕子「再來」，楊柳「再青」，桃花「再開」，「日子從水盆裡過去」，「從飯碗裡過去」這些句子用了排比手法；時間能「跨」能「飛」，這是用了擬人手法。說過去的日子「如輕煙」「如薄霧」，這是用了比喻手法。
使文章讀起來，更增添了時光飛逝的感覺。 文中還巧妙地運用大量的疊詞，如「匆匆」「默默」「斜斜」「白白」「茫茫然」「赤裸裸」「輕輕悄悄」「伶伶俐俐」。而且大多數句子都是一些短句，簡樸、輕靈，使讀者讀起來的時候令人感到格外的輕巧，婉轉，有清秀之氣，越讀越愛讀。
讓我們在讀中發出「時光飛逝，日月如梭」的感慨，在讀中體味語言的美，在讀中品味字裡行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言。
六年級課文匆匆,時間的流逝本是人們常見的現象,為何作者能寫的如此感人？
25樓：doke刀客
因為作者在描述「時間流逝」時蘊含了深沉、真切、難以抑制的情感。情感鬱積深厚，便會很自然地訴諸筆端，再加上作者藉助比喻、擬人、排比等修辭手法，將不可感的抽象事物變得具體可感，甚至富有人情味，其描寫自然真切感人。
26樓：咖啡色夕陽
樓主你好 問題是作者為什麼可以寫得這麼感人？這當然是歸功於作者的寫作才華了
如果幫助到你望採納哦 謝謝你對我的鼓勵 祝你天天開心哈
27樓：匿名使用者
作者用內心獨白的描寫，使文章更有感染力，更能撼動人心，引人深思
28樓：匿名使用者
因為用意象加分析加議論加上自我理解
＜＜匆匆＞＞一文作者怎樣具體描述日子去來的匆匆的？？
29樓：平原飛雁
作者是從身邊的小事描述的。
原文節選：於是——洗手的時候，專
日子屬從水盆裡過去；吃飯的時候，日子從飯碗裡過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。
這篇文章先寫了日子一去不復返的特點；再寫了自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，向我們說明要珍惜時間，時間一去不復返，告戒我們不要虛度光陰，「莫等閒，白了少年頭，空悲切。」
課文主要講，時間過得匆匆，作者感嘆自己沒有留下游絲樣的痕跡。告訴我們要珍惜時間，珍惜生命。
30樓：king_王
「但是，聰bai明的，你告du訴我，我
們的日子為zhi什麼一去不復dao返呢？」
「是有人偷內了他們容罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了：現在又到了**呢？」
「太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。於是——洗手的時候，日子從水盆裡過去；吃飯的時候，日子從飯碗裡過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身邊垮過，從我腳邊飛去了。
等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息裡閃過了。 」
31樓：伊樂天使
但是，聰明的，
bai你告訴我，我們的日子du為什麼一zhi去不復返呢？dao——是有人偷了他們罷版：那是誰？又權藏在何處呢？是他們自己逃走了：現在又到了**呢？
太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。於是——洗手的時候，日子從水盆裡過去；吃飯的時候，日子從飯碗裡過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身邊垮過，從我腳邊飛去了。
等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息裡閃過了。
仿照匆匆第四自然段，用一段話把自己對時間流逝的感受寫下來？
32樓：暮靜雨
在這煙花繽紛的三bai月裡，在這擠擠挨du挨的小城zhi裡我能做些什麼
dao呢？只有無聊罷了，只有回漠視罷了；在這（你答的歲數）的漠視裡，除了無聊外，又剩下什麼呢？過去的日子如浪花，被礁石擊碎了，如碧沙，被海水侵蝕了；我留著些什麼痕跡呢？
我何曾留下像落花般的痕跡呢？
《匆匆》應該怎麼設計教學?
33樓：篤定資源
教學目標：
1、學會本課2個生字，正確讀寫「挪動，伶伶俐俐，赤裸裸」等詞語
2、有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容，感受語言的優美和作者的表達方式，積累語言。
3、抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。
教學準備：
多**課件
教學時數
2課時教學過程：第一課時
一、開門見山，引讀課題
二、讀通課文，整體感受
1、自由讀，讀正確，讀流利 （隨機抽讀生字新詞，難讀的句子）
2、快速瀏覽全文，瞭解主要內容
3、扣讀首尾呼應的句子，把握全文感情基調
三、**閱讀，默思批註
默讀課文，劃出能體現「時光匆匆，一去不復返」的句子，讀一讀，品一品這些語句是怎樣描寫的，表達了作者怎樣的思想感情，選取兩處做批註。
四、品讀課文，感悟寫法，體會感情
交流預設：
1、「燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。」（著重引導感悟排比，對比的手法，品味語句的詩意美。）
2、「在默默裡算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流裡，沒有聲音，也沒有影子。」（側重體會比喻的妙用，引導學生聯絡生活實際理解句子。）
3、「於是——洗手的時候，日子從水盆裡過去……但是新來的日子的影兒又開始在嘆息裡閃過了。」（先體會排比、擬人及動詞的生動鮮活，再當場仿說）
4、「過去的日子如輕煙，被微風蒸融了……我留著些什麼痕跡呢？」（結合比喻，聯絡段中的多次追問，在讀中體會作者內心的感受。）
五、暢談感受，總結昇華
六、積累語言，拓寬學習
1、背誦自己喜歡的部分，摘抄優美的語句；
2、仿照課文具體描述時光匆匆的句子，再寫幾句；
3、蒐集有關時間方面的詩詞、格言、警句或名人故事。
匆匆第一自然段中的破折號有什麼作用
1表示解釋說明 2.表示語音的延長 3.表示意思的轉換,跳躍或轉折 4.表示插說 5.電腦應用 6.加強重點 7.分行舉例 8.用在副標題前 9.標明作者 10.補充說明 11.表示總結上文 12.表示語言的延續 是對上一句的補充說明 匆匆一文的破折號作用 10 朱自清的 匆匆 一文 我們的日子為什...
匆匆第一段表達了作者什麼樣的情感,又對我們表達了什麼
全文分成三大部分 1.第一部分 第一段 思念父親，最不能忘懷的是他的 背影 開篇點題。2.第二部分 從 那年冬天 到 我的眼淚又來了 回憶往事，追述在車站與父親離別的情景，表現父親愛子的真摯感情。第一層 從 那年冬天 到 我們便同行 交代這次父子分別時的家庭情況，為寫 背影 渲染悲涼的氣氛。第二層 ...
語文 《和田的維吾爾》第一自然段作者描寫惡劣天氣的目的是什麼
和田是新疆維吾爾人最為集中的一個地區。提起和田，我們可能知道那是古絲綢之路的重鎮和產玉石的地方 提起維吾爾族，我們眼前會浮現載歌載舞的情景。除了這些，課文還給我們介紹了許多饒有趣味的維吾爾族風俗。課文首先講 我 在和田的一次經歷，親身感受到維吾爾人特有的豪氣與樂觀。沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切...