1樓：匿名使用者
如果這句話沒有錯誤的話，是形容multiple items。
heterogeneous是一個形容詞，用於形容一個包含多種成分的物體或系統，而這成分有大量的結構上的變化。
2樓：匿名使用者
語法中，當然是修飾items的，
但是翻譯或者語義上，由於items本身就是object or system的組成部分，所以也可以根據上下文理解為修飾object or system。但在缺乏上下文的時候，還是要嚴格、嚴謹地理解為修飾items：
嚴謹的翻法：
heterogeneous是形容詞，用來形容一個由多種結構大不相同的成分組成的物體或系統。
有上下文的時候，不嚴謹而順暢的翻法：
heterogeneous是形容詞，用來形容一個由多種成分、不同結構組成的物體或系統。
3樓：匿名使用者
是multiple items
異構是一個用來描述由具有大量結構性變化的多個專案組成的一個物體或系統的形容詞。
4樓：黃上易
是修飾multiple items的
異類的是一個形容詞，用來描述一個有大量的成員變數的專案的物件或者系統
如何分析重要句子的含義和作用
5樓：匿名使用者
1、什麼是文中的「重要句子」
所謂「重要的句子」是就它們在文中的表達作用而言的，主要包括以下幾種：
①從作用上說，指那些能點明主旨的語句，或能顯示脈絡層次的關鍵性語句，即人們常說的「文眼」。
②從語句特點上說，指那些在文中起重要作用的中心句、總結句、過渡句，理解對文脈的推進與轉接有關鍵作用的句子。
③從內容上說，指那些內涵較為豐富而且具有提示性或引導性的語句。
④從表達上說，指那些比較含蓄的有深層含意的語句。
⑤從結構上說，指那些結構比較複雜，對理解文意有直接影響的語句。
此外，從出現的頻率說，反覆出現的句子也是重要的句子。
2、所謂「理解句子」，它包括三層次意思：
①表層意義，即字面意義。
②句內意義，即句子的語境意義（臨時意義）。
③句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產生的意義。
3、理解文中的句子與理解文中詞語的關係：
詞語是基礎，句子是擴充套件，兩者是緊密相關的，理解句子在文中的含義，實際上離不開資訊的篩選，所以，有時考查會把三者結合起來。
三、方法指津：
1、分析句子的切入點：
①從分析句子的修辭手法入手；
②從句子中的重要詞語入手；
③從分析句子的結構入手；
④從分析句子在文中的位置入手。
2、解釋句子的方法：
①摘錄法：顧名思義，就是選摘原文原句來作答。
②濃縮法：在原文中找到相應的語句，按照題目規定的字數，將其「濃縮」為合乎規範的句子作為答案。
③改寫法：依據題目，將原文中的某個或幾個句子，作點改動，使其合乎答題的要求。
④拼接法：將分散在文章各處的某些句子，有機地拼接融合在一起，使之滿足答案的要求。
⑤仿寫法：依照文章中的某個句子的形式，再造一個形式上與其相似而內容上又合乎提問要求的句子，使之成為答案。
⑥活譯法：這是指回答那些含有比喻的句子含意的簡答題，可以採取翻譯（活譯）的方法來詮釋它，說出這個比喻的本體，等於就找到了答案。
⑦分析法：對於分析句子層次、分析某個句子的作用和分析文章層次、分析某種寫法的意義的試題，這種方法最管用。回答時，可以根據自己的理解，自擬答案。
⑧綜合法：也就是綜合運用以上所述方法中的兩種或兩種以上的方法。
6樓：人生如夕陽
一、課標法則：
新課程對於初中語文閱讀明確指出：「在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。」體現在各地中考試卷上，分析句子的含義和作用已成為近年來中考命題的熱點和難點。
二、概念解說：
1、什麼是文中的「重要句子」
所謂「重要的句子」是就它們在文中的表達作用而言的，主要包括以下幾種：
①從作用上說，指那些能點明主旨的語句，或能顯示脈絡層次的關鍵性語句，即人們常說的「文眼」。
②從語句特點上說，指那些在文中起重要作用的中心句、總結句、過渡句，理解對文脈的推進與轉接有關鍵作用的句子。
③從內容上說，指那些內涵較為豐富而且具有提示性或引導性的語句。
④從表達上說，指那些比較含蓄的有深層含意的語句。
⑤從結構上說，指那些結構比較複雜，對理解文意有直接影響的語句。
此外，從出現的頻率說，反覆出現的句子也是重要的句子。
2、所謂「理解句子」，它包括三層次意思：
①表層意義，即字面意義。
②句內意義，即句子的語境意義（臨時意義）。
③句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產生的意義。
3、理解文中的句子與理解文中詞語的關係：
詞語是基礎，句子是擴充套件，兩者是緊密相關的，理解句子在文中的含義，實際上離不開資訊的篩選，所以，有時考查會把三者結合起來。
三、方法指津：
1、分析句子的切入點：
①從分析句子的修辭手法入手； ②從句子中的重要詞語入手；
③從分析句子的結構入手； ④從分析句子在文中的位置入手。
2、解釋句子的方法：
①摘錄法：顧名思義，就是選摘原文原句來作答。
②濃縮法：在原文中找到相應的語句，按照題目規定的字數，將其「濃縮」為合乎規範的句子作為答案。
③改寫法：依據題目，將原文中的某個或幾個句子，作點改動，使其合乎答題的要求。
④拼接法：將分散在文章各處的某些句子，有機地拼接融合在一起，使之滿足答案的要求。
⑤仿寫法：依照文章中的某個句子的形式，再造一個形式上與其相似而內容上又合乎提問要求的句子，使之成為答案。
⑥活譯法：這是指回答那些含有比喻的句子含意的簡答題，可以採取翻譯（活譯）的方法來詮釋它，說出這個比喻的本體，等於就找到了答案。
⑦分析法：對於分析句子層次、分析某個句子的作用和分析文章層次、分析某種寫法的意義的試題，這種方法最管用。回答時，可以根據自己的理解，自擬答案。
⑧綜合法：也就是綜合運用以上所述方法中的兩種或兩種以上的方法。
四、範例解析：
1．對運用修辭的句子要用平實的語言回答
有些句子使用了一定修辭手法，給人以撲朔迷離之感。對於這類句子含義的分析必須理清它所運用的修辭手法，根據所學修辭的知識，明確作者所要表達的意思，然後把所用修辭去除，用自己平實的語言把反話說正，委婉說直，比喻說清楚，象徵說明白。
【典型題例】
例1．2007常州市中考閱讀題《風吹一生》
⑤從菜地回家的路上，我遇到祖父從鎮上回來，第一次看見祖父騎著車子在風裡搖搖晃晃。祖父不經意間被風吹歪了。祖父不再騎自行車了，我們擔心他出事，不讓他再騎。
他被風徹底地從車上吹了下來。不能騎車之後，祖父走到哪兒都拎著一個小馬紮，他終於意識到很難再在風中站直了，風也不會讓他長久地站在一個地方。風強迫他坐上了馬紮。
第16題：說出第五段中「他被風徹底地從車上吹了下來」的含義。
解析：這個句子運用了擬物的修辭手法，生動形象的表明祖父老了，就如同自行車上的一樣物體被風徹底的吹了下來，再也不能騎車了！我們可以把這句話的擬物修辭去除，用自己平實的話表達：
祖父老了，再也不能騎車了。
例2．2008南寧市中考閱讀題《偉大的悲劇》(節選)
凶猛的暴風雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來，就在這樣的時刻，斯科特海軍上校回想起了與自己有關的一切。因為只有在這種從未被人聲衝破過的極度寂靜之中、他才會悲壯地意識到自己對祖國、對全人類的親密情誼。但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由於愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯絡的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。
斯科特海軍上校在他行將死去的時刻，用凍僵的手指給他所愛的一切人寫了書信。
第15題：聯絡上下文，說說第①段中的「心中的海市蜃樓」的含義。(2分)
解析：這個句子運用了比喻的修辭手法，把「心中浮現的美好事物」比作「心中的海市蜃樓」，兩者相通之處是「再也無法擁有」，「心中的海市蜃樓」的生動形象的表明了斯科特此時心中浮現的卻再也無法擁有的美好事物。去除比喻修辭，用平實的話表達就形成答案。
2．隱晦難懂的句子說淺顯
意思隱晦難懂的句子，或深奧，或抽象，或省略，我們應該把深奧說淺顯，抽象說具體，省略補完整。具體解題時，我們只要應該在隱晦難懂的句子前面加一個「為什麼」，把問題回答清楚了，也就把題目解答完畢。
【典型題例】
例3．2007連雲港中考閱讀題《心泉》
⑦觀照心泉，讓思想走向深刻，走向純淨；傾聽心泉，讓生活愈加鮮活，愈加豐盈。更重要的是創造心泉，創造精神的心泉。人生之美，正在於此。
第23題：如何理解「人生之美，正在於此」這句話？
解析：這個句子「此」指代「心泉」，把這個句子具體為「人生之美，美在心泉。」然後我們思考時，在此句子前面加一個「為什麼」，轉化為「為什麼人生之美，美在心泉？
」根據文章我們可以知道：觀照心泉，讓思想走向深刻，走向純淨；傾聽心泉，讓生活愈加鮮活，愈加豐盈。由此，答案可以表達為：
人生之美，美在心泉。通過對心泉的創造、觀照、傾聽，人們的思想、精神更加深刻純淨，生命更加鮮活豐盈，人生更加充實美麗。
例4．2008鹽城市中考閱讀題《父子》
「放心吧，孩子，這掃把丟不了你的臉！」
第21題．：如何理解文中畫線句「放心吧，孩子，這掃把丟不了你的臉」的含義？（3分）
解析：這個句子我們思考時，在此句子前面加一個「為什麼」，轉化為「為什麼這掃把丟不了你的臉？」根據文章我們可以知道：
這是他對兒子某些品德的散失的不滿。掃把代表著節儉、勤勞的品德，這些人類美好的品德永遠有存在的價值，永遠不會讓人丟面子。更進一步，他實質上是說他不會給兒子丟面子。
3．分析句子作用要明確角度
在分析句子的作用時，我們的考慮角度不能如天女散花滿天飛，應明確句子的作用包含主題上的作用和結構的作用兩個部分。句子在結構上的作用常見的有以下5種:（1） 總領下文（2）承上啟下（過渡）（3）總結全文（4）為後文作鋪墊（5）照應；主題上作用應是點明中心或昇華中心。
我們在解題時圍繞上述考慮，使考慮角度明確。
對一句話的分析看法
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