1樓：韓曉柒
唐 王維
渭城朝雨浥輕塵，
客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，
西出陽關無故人。
2樓：幹吉星
《送元二使安西》是小學語文課程標準實驗教科書四年級上冊第六單元第一篇課文《古詩兩首》中的第二首古詩。本單元的文章以人與人之間的愛和真情為主題，體會互相關愛帶來的快樂和幸福，引導學生去關心幫助他人。《送元二使安西》是盛唐著名詩人、畫家和**家王維所著的一首膾炙人口的送別詩。
王維的好友元二將遠赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡、分手在即時的勸酒，表達出對友人的留戀、關切和祝福。這首詩洗盡雕飾、明朗自然的語言，抒發誠摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨樹一幟。
根據新課程標準對四年級學生提出的閱讀要求和學生現有的認知水平，我從以下三個緯度確定了教學目標：
知識能力目標：會寫2個生字，明確多音字「舍」的兩個讀音，明白「使」、「浥」、「更盡」幾個詞語的意思，理解整首詩的意思。能正確、流利有感情地朗讀並背誦古詩。
過程方法目標：通過自學和小組合作的方法理解整首詩的意思，採用層進式引讀法引導學生體會詩人對友人依依惜別的離別之情。
情感態度目標：體會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情。
依據教學目標我也制定出了本文的教學重難點。
教學重點：1、理解整首詩歌的意思，能有感情地朗讀並背誦詩文。
2、體會詩人對友人依依惜別的離別之情。
教學難點：引導學生深入體會詩人對友人依依惜別的離別之情。
課時安排：一課時。
下面我就從入詩境、讀詩文、解詩意、悟詩情、續詩韻、拓詩篇這六個環節來談談對這課時的教學安排。
一、 入詩境
新課開始，教師可配上古曲《陽關三疊》，飽含深情地吟頌《送元二使安西》這首古詩，
渲染氣氛，營造出詩歌的意境，形成「未成曲調先有情」的良好課堂基調。
二、 讀詩文
詩歌短小精練，可以讓學生自由多讀上幾遍。
三、 解詩意
本首詩的意思並不難懂，教師不用對詩歌的意思做過多的解釋，可以讓學生對照著文
後的幾個註解，使是出使的意思，浥是溼潤的意思，更盡就是再飲完的意思，然後採用小組討論的方式交流對詩歌內容的理解，繼而全班交流。小組合作**的學習方式也是新課標所倡導的。《新課程標準》指出：
「自主**與合作交流是學生學習的重要方式。」 教師應努力為學生提供了主動參與合作的機會。
四、 悟詩情
自古人生重離別，自古人生又傷離別，因而「送別詩」在古詩詞大家中可謂頗具規模
的一系，詩人們無一不涉足過這一主題。然而在這浩如煙海的「送別詩」中，王維的這首《送元二使安西》為什麼能膾炙人口，流傳至今，甚至便被人披以管絃，殷勤傳唱，成為送別詩中的極品呢？肯定是有它獨樹一幟之處。
那麼詩人王維究竟是怎樣表達他對元二這份依依惜別之情的呢？在悟詩情這個環節我們將解決該問題，這無疑是教學中的難點，我想從如下三個方面引導學生突破這個難點。
1、 從好友的角度感受離別之情
先請學生讀一讀古詩，詩中哪些地方，能找到元二和王維是好朋友的依據？學生自讀
古詩後進行交流。可以從以下依據得到證實：
（1）、元二，這個名字叫起來非常親暱，可以推斷他們是好朋友。
（2）、從「故人」可以看出他們是好朋友，知己。
（3）、「更」說明他們已經喝了許多杯酒，可見他們的感情很深。
（4）、「盡」說明兩人喝酒都一飲而盡，只有好朋友之間才這樣。
此時，教師可以把學生的注意力引向這酒。 「酒逢知己千杯少」的酒是連心的酒，「為此春酒，以介眉壽」的酒是祝福的酒，「何以解憂，惟有杜康」的酒是澆愁的酒，那「勸君更盡一杯酒」是一杯怎樣的酒？學生可以從多個角度進行回答：
這是一杯離別的酒，因為喝完這最後一杯，王維和元二從此分別。這是一杯傷感的酒，好友分隔兩地，豈能不令人傷懷？這是一杯無奈的酒，誰願意與好朋友分離呢？
無奈這是朝廷下達的命令，難以違抗。這是一杯祝福的酒，詩人王維祝福元二一路平安，在安西生活如意。這還是一杯……的酒，讓學生帶著他們的感受，一遍一遍，反覆地朗讀「勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
」這一句。這層進式步步引讀，使學生透過「勸君更盡一杯酒」這似乎平淡的表層看到了它深層蘊涵的深摯情誼。於是每復讀一次，學生的感情也隨之澎湃升騰。
2、 從渭城的景色感受離別之情
已經記不清喝了多少杯酒。透過窗外，看到窗外的景色，這種難分難捨的情緒更為強
烈。教師可以請學生再讀讀整首詩，元二和王維看到哪能些景物，離別的愁緒會更濃？
（1）、雨，似乎老天也為他們的分別而傷心。
（2）、柳，如果沒有學生提起，教師可以告知學生古人有「折柳贈別」的風俗。因「柳」與「留」諧音，以表示挽留之意。
體會到因這些景物產生的愁緒後教師又可以採取層進式的引讀，古人聽到《折楊柳》曲，也會觸動離緒，而今天看到滿目的青青楊柳怎不傷感別離？小雨還在下著，是想挽留友人的腳步嗎？而朋友終將離我而去，怎不傷感別離？
雨中送客，想想自己也隻身飄泊，而今天朋友也將遠走他鄉，怎不傷感別離？
王國維說過：「一切景語，皆情語也。」詩人選取這些景物，自然有意關合送別。
而進一步藉助這些景物，對「勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。」一句的層層渲染，無疑對詩旨的解讀又推進了一步。
3、 從地域上的距離和差異感受離別之情
要深切理解這臨行勸酒中蘊含的深情，就不能不涉及「西出陽關」。當時陽關離渭城路途遙遠，以西還是窮荒絕域，風物與內地大不相同。元二不免經歷萬里長途的跋涉，備嘗獨行窮荒的艱辛寂寞。
那麼安西離渭城到底有多遠呢？教師可以在課前讓學生查詢資料，明確這幾個地方的地理位置，在課堂上出示元二出使安西的地圖，這距離大概有3000多公里，橫穿了大半個中國。元二遠去千里之外，與王維從此天南海北，詩人怎能不留戀呢？
這是地域上的距離帶來的離別感傷。不僅如此，教師還可以引導學生想象兩地生活的差異：也許渭城這兒春雨綿綿，安西那兒呢？
黃沙滿天！也許渭城這兒生機勃勃，安西那兒呢？滿目荒涼！
渭城這兒有飲不盡甜甜的故鄉水，聽不完濃濃的家鄉話，安西那兒呢？舉目無親，鄉音不再有！由此，教師第三次採用層進式的引讀，想到朋友即將遠去塞外荒漠，這種難分難捨的情緒化作——學生齊讀 「勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
」想到朋友即將遠去塞外荒漠，孤身飄泊，這種難分難捨的情緒化作——學生齊讀 「勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。」想到朋友即將遠去塞外荒漠，孤身飄泊，前途渺茫，這種難分難捨的情緒化作——學生齊讀「勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。」
這樣的設計，對安西和渭城作了濃墨重彩的強烈對比。此時，「勸君更盡一杯酒」，就像是浸透了詩人全部情誼的一杯濃郁的感情瓊漿。這裡面，不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對遠行者處境、心情的深情體貼，包含著前路珍重的殷勤祝願。
在整個悟詩情的教學設計中，我採用「以讀代講，層層推進」的形式進行教學，教師
層進式的以情「引讀」，學生心潮逐浪高的「復讀」，可謂一唱三嘆，引領學生進行了一次精神的洗禮，完全感受了這首詩歌的獨特魅力。
五、 續詩韻
這一句「勸君更盡一杯酒」包含了詩人多少的臨別贈言啊！其實王維想對元二說的話
真是太多太多了，然而在這個分離在即的時刻卻什麼都說不出來了。在此，我設計了一個練筆環節，請學生把王維想對元二說卻沒有說出來的話寫下來，然後進行交流。新課標指出教師要善於利用文字，充分挖掘教材的有利資源，填充「空白」的過程本身就是讓學生馳騁想象，激越創造性思維的實際操作行為。
我想，有了上一個悟詩情環節的鋪墊，這個練筆也算得上是水到渠成了吧！學生不僅在語言文字的表達能力上有所提高，也再一次在精神上與詩人發生共鳴。
六、拓詩篇
「送別詩」這一題材在我國古典詩歌中是比較常見的，教師可以推薦幾首比較有名的
詩歌讓學生進行課外自學。如高適的《別董大》，王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，王勃的《送杜少府之任蜀州》都是千古名篇。
3樓：匿名使用者
老師：上課！
學生：老師好！
老師：同學們好，請坐。
老師：今天，我們要學習一篇詩文，名叫《送元二使安西》。請大家閱讀7遍課文，並回答我的問題。
老師：第
一、二遍，請大家把不會的生字、詞語讀熟。第三遍，請大家把課文讀熟。第四遍和第五遍請把課文意思理解清楚。第
六、七遍把課文背下來。好，開始吧！
（同學們讀完了）
老師：哪個同學能給我們讀一遍呀？好，你來。（叫3個同學起來讀）
老師：看這樣，你們已經讀熟了，那麼誰能解釋一下意思啊？
（兩種情況。第一種是同學會解釋那麼順藤摸瓜，抓住時機，並說：「嗯，貼邊。
但還是差一點。」然後解釋詩的意思。第二種是同學們不會，你可以說：
「想想！」還是沒有舉手的話，那麼就解釋詩的意思：晨的微雨打溼了渭城地面的灰塵，蓋有青瓦的旅店映襯柳樹的枝條顯得格外新鮮。
請你再乾一杯離別的酒吧，西出陽關後就再沒有老朋友了。
老師：那咱們來背課文吧。（這是轉移話題，因為剛才比較難）
之後本節課如果到三十分鐘了，然後就教一下生字。並在寫字本上寫，一直到下課。如果沒到三十分鐘，就再背一會課文。然後再教生字、寫生字。
老師：下課！
同學：老師再見！
（這是公開課教案）如果想
送元二使安西***
4樓：匿名使用者
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。送元二使安西》(別名：《渭城曲》或《陽關曲》或《陽關三疊》）
送是送別、送行的意思
元二是人名，作者的好友元常，因在家中排名老二，故稱其元二使就是出使
安西是地名，唐代安西都護府，現新疆維吾爾自治區庫車縣這句話的意思就是送別好友元二出使安西
送元二使安西這首詩有什麼之稱，送元二使安西這首詩表達了作者對朋友的什麼感情
送元二使安西 一般指 渭城曲 渭城曲 是唐代詩人王維創作的一首詩。此詩前兩句寫渭城驛館風景，交待送別的時間 地點 環境氣氛 後二句轉入傷別，卻不著傷字，只用舉杯勸酒來表達內心強烈深沉的惜別之情。全詩以洗盡雕飾 明朗自然語言抒發別情，寫得情景交融，韻味深永，具有很強的藝術感染力，落成之後便被人披以管絃...
送元二使安西的道理是什麼送元二使安西的主題思想是什麼
送元二使安西 的道理是要珍惜眼前的友誼。補充 送元二使安西 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。詩意 我送元二出使安西,清晨的細雨打溼了渭城的浮塵，青磚綠瓦的旅店和周圍的柳樹都顯得格外青翠欲滴與明朗。請君再飲一杯離別的酒，向西走出了陽關，就再也碰不到熟人了。主題 這首詩是...
送元二使安西中的新是什麼意思,送元二使安西的名句是什麼意思是什麼
詩中用 新 字形容柳色翠嫩,彷彿看到一場朝雨重新洗出柳樹那青翠的本色 送元二使安西中的新意思是 柳樹的枝葉翠嫩一新 送元二使安西的名句是什麼意思是什麼 名句是 勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人。字面意思是 朋友啊,再乾一杯送別的酒吧,要知道西出陽關之後,就再也難見老朋友了。賞析 臨行之際 勸君更盡一杯...