1樓：上賊船莫怕死
所謂課題，指要研究、解決的問題，所以課題背景就是指該問題是在什麼情況或條件下產生的，課題研究有什麼意義，等等。課題包括：市級課題、省級課題、國家級課題等。
課題性質即科研課題屬於哪一種型別的問題。有三種分類法：
1、按研究過程分類：科研課題有理論研究型、應用研究型和開發研究型。
2、按研究方法分類：科研課題有實驗研究型、調查研究型、觀察研究型。
3、按研究者的風險分類：課題研究有探索研究型和發展研究型兩類。
2樓：
就是問你
這個課題是哪方面的
環境衛生?學術**?還是什麼其他的..
3樓：匿名使用者
包括工程設計、理論研究類、軟體工程、實驗研究類、文獻型綜述、藝術設計類、案例研究類、應用研究類、其他。
4樓：匿名使用者
課題的第一大性質就是：理論和實踐結合，知行互動，知行合一。一線工作者的課題，多從工作實踐中的問題出發，更多需要從理論高度來分析問題產生的原因，探尋解決問題的系列方略；專家學者的課題，多從思想理論出發，更多需要將這些思想理論運用到具體的工作實踐中去。
課題的第二大性質就是：課題是屬於科技專案、學術專案。普通高校的大學生髮展的核心就是學術能力、素養，怎樣發展呢？
讓學生親自做課題研究。通過課題研究，學生就能體會、理解和掌握體系性地提出問題、分析問題、解決問題的方略。
課題的第三大性質就是：課題研究是有組織的學術活動。當下的課題研究都是由某個單位組織進行的；即便是純屬個人愛好的課題，也需要同事、同學的支援，也需要被研究物件，比如教師的課題研究，被研究物件是學生，常常需要學生共同參與。
因此，課題研究就是一種科學共同體、學術共同體、學習共同體、課業共同體的活動。正是因為課題研究的這種特性，使得課題研究成果及其呈現方式比學術**要豐富得多，影響也要大。
課題的第四大性質就是：課題是興趣愛好所在，是優勢發展所在。刨除那些功利性的課題研究，課題研究的本真就是在自己所喜愛的、所擅長的領域，開闢出一條長期發展、可持續發展之路，這樣的課題才會有永恆的生命價值，才能對課題研究者，對所屬行業、專業，對社會發展發揮重要作用。
課題類別是什麼
5樓：哎喲
其為課題研究的不同型別。
課題研究方法的使用與選擇，不同型別（內容、條件）的研究課題有不同的研究方法，可以從不同角度、按照不同的標準選擇研究方法。
以研究過程的階段為標準，按階段研究任務確定方法；以研究物件的性質為標準，按研究物件確定方法；以課題研究的延續性為標準，按延續方向確定方法；以研究所採取的技術手段劃分，選擇不同的研究方法。
6樓：匿名使用者
、按照研究的深度可分為描述性課題、因果性課題和**性課題。
(1)描述性課題是指對社會現象的真實情況進行具體詳細地描述，這是最基本的課題，難度小，層次低。
(2)因果性課題指揭示兩種或兩種以上社會現象之間因果關係，主要回答"為什麼"、"怎麼辦"，層次較高，難度較大。
(3)**性課題指在弄清了社會現象的因果關係的基礎上，對事物未來發展趨勢和狀況進行**，研究層次最高，對實際工作和理論研究都有著重要意義。
2、按照課題的大小可分為巨集觀課題、中觀課題和微觀課題。
(1)巨集觀課題涉及的是某一時期較大範圍需要解決的標本性問題，如素質教育。
(2)中觀課題以階段性問題、區域性問題對研究物件，研究涉及的範圍要小一些。
(3)微觀課題指研究物件非常具體、涉及面不太廣的課題。
3、按研究的層次可分為面上課題、重大課題和重點課題。
(1)面上課題面向大多數科研人員，它也稱為自由申請課題。
(2)重大課題少而精，目標明確，有重大科研意義，對課題組織者和呈擔者要求非常高。
(3)重點課題有針對學科發展和佈局中最急需、最重要的問題和新學科新領域的增長點，開展深入研究而設立。
4、按照研究目的可分為理論性課題和應用性課題。前者是以揭示社會現象的本質及其發展規律為主要目的;後者以提出解決社會實踐問題的具體方案或對策為主要目的。當某一課題兩個目的兼而有之時，就可看作是綜合性課題或理論應用性課題。
研究性學習的課題大致有以下四類：
(1)知識**型。這是研究課題中的最低層次。學生學到某一方面知識，在教師指定下拓寬學習範圍，獲得學習體驗，甚至形成學習報告。
這種學習研究，儘管只是初步，但對於在更大範圍和程度上激發學生研究學習無疑是全新的起點。
(2)學術研究型。學生在文理各科學習中，對某一教學內容發生濃厚興趣，從而確定課題，尋找導師給予指點，化上數週、數月甚至年餘時間研究探索，寫出學術**。
(3)社會調查型。走向社會，走向生活，這是學校開設"研究性學習"課之後十分可喜的現象.學生通過對社會進行研究調查，然後撰寫出調查報告。
(4)創造發明型。在學生"研究性學習"課程中，最高的研究層次應當屬科技的創新發明。學生通過自已的努力，以科技創造為目標，進行認真的科技發明嘗試，並取得了成果。
然後應用於社會併為社會創造出一定的社會效益。
7樓：我是龍的傳人
課題類別指的是按不同的角度進行分類的課題型別。
一般性的課題按不同的角度可以有如下幾種分類：
1、按照研究的深度可分為描述性課題、因果性課題和**性課題。
（1）描述性課題是指對社會現象的真實情況進行具體詳細地描述，這是最基本的課題，難度小，層次低。
（2）因果性課題指揭示兩種或兩種以上社會現象之間因果關係，主要回答"為什麼"、"怎麼辦"，層次較高，難度較大。
（3）**性課題指在弄清了社會現象的因果關係的基礎上，對事物未來發展趨勢和狀況進行**，研究層次最高，對實際工作和理論研究都有著重要意義。
2、按照課題的大小可分為巨集觀課題、中觀課題和微觀課題。
（1）巨集觀課題涉及的是某一時期較大範圍需要解決的標本性問題，如素質教育。
（2）中觀課題以階段性問題、區域性問題對研究物件，研究涉及的範圍要小一些。
（3）微觀課題指研究物件非常具體、涉及面不太廣的課題。
3、按研究的層次可分為面上課題、重大課題和重點課題。
（1）面上課題面向大多數科研人員，它也稱為自由申請課題。
（2）重大課題少而精，目標明確，有重大科研意義，對課題組織者和呈擔者要求非常高。
（3）重點課題有針對學科發展和佈局中最急需、最重要的問題和新學科新領域的增長點，開展深入研究而設立。
4、按照研究目的可分為理論性課題和應用性課題。
前者是以揭示社會現象的本質及其發展規律為主要目的；後者以提出解決社會實踐問題的具體方案或對策為主要目的。當某一課題兩個目的兼而有之時，就可看作是綜合性課題或理論應用性課題。 研究性學習的課題大致有以下四類：
（1）知識**型。這是研究課題中的最低層次。學生學到某一方面知識，在教師指定下拓寬學習範圍，獲得學習體驗，甚至形成學習報告。
這種學習研究，儘管只是初步，但對於在更大範圍和程度上激發學生研究學習無疑是全新的起點。
（2）學術研究型。學生在文理各科學習中，對某一教學內容發生濃厚興趣，從而確定課題，尋找導師給予指點，化上數週、數月甚至年餘時間研究探索，寫出學術**。
（3）社會調查型。走向社會，走向生活，這是學校開設"研究性學習"課之後十分可喜的現象.學生通過對社會進行研究調查，然後撰寫出調查報告。
（4）創造發明型。在學生"研究性學習"課程中，最高的研究層次應當屬科技的創新發明。學生通過自已的努力，以科技創造為目標，進行認真的科技發明嘗試，並取得了成果。
然後應用於社會併為社會創造出一定的社會效益。
8樓：匿名使用者
課題類別:a:原創性課題b:滾動發展性課題c:成果推廣性課題
o(∩_∩)o~呵呵 給分吧
9樓：匿名使用者
應該是一般課題和重點課題
10樓：楊磊
課題類別:a:原創性課題b:滾動發展性課題c:成果推廣性課題
不知道樓主說的是不是這個
11樓：匿名使用者
課題按照不同的分類標準，可以得出不同的類別。
按照課題的立項單位來分，可以分為：國家級課題、省級課題，地市級課題，區縣級課題，校本課題。
按照課題研究的規模來分，可以分為：規劃課題、微型課題（小課題、個人課題）。
按照課題研究的方式來分，可以分為：實踐研究課題、理論研究課題、綜合研究課題。
按照課題研究所處國家五年規劃的階段來分，可以分為九五課題、十五課題、十一五課題、十二五課題、十三五課題……
按照課題撥付經費的標準來分，可以分為：重大課題、重點課題、一般課題。
按照課題負責人的年齡層次來分，可以分為：青年課題、常規課題。
按照國家地域發展政策導向來分，可以分為：西部課題，常規課題。
按照學科知識分類標準來分，可以分為：自然科學課題、工程技術課程、人文科學課題、哲學社會科學課題、教育科學課題、藝術科學課題等。
課題的提出及研究思路是什麼意思,研究課題是什麼意思
其實我也在寫復 不是很清楚制。但是好像只是開題報告的內容並不是 提綱,當然 的緒論部分也會有的。提出部分主要談及為什麼要提出此課題,哪些考慮因素等。然後研究思路是那些方面考慮問題,那些因素會影響此研究等。比如,我從什麼什麼方面出發開始研究此課題,然後得到什麼結果等。研究課題是什麼意思 所謂課題,指要...
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