讀《懷素寫字》想到了什麼

2021-03-06 21:57:42 字數 2011 閱讀 9013

1樓:小黑子也

懷素寫字》這篇課文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事,通過文章的學習,從而激勵學生髮憤學習,讓班上的孩子們真正喜愛寫字,養成良好的寫字習慣,這篇課文的學習,對我們指導一年級學生初學寫字是非常有幫助的。

在我備課的時候,仔細閱讀了課文,感覺課文的內容雖然不深,但是讓孩子們思考與理解,學生們未必能通過一段段簡短的文字真正意義上的學到課文的內容。

看到文章中一段描述懷素寫字的屬於重點的內容:「懷素寫字非常認真,他總是先看清字的形狀,看清字的筆順,再一筆一畫照著寫。這樣,懷素的字進步很快。

」一段非常簡短的文字,作為大人應該能進行思考,想像寫字是這些一步一步來的順序,可作為孩子們,他們看到這一段文字,能真正的理解和思考這個內容嗎?看看教案上的學習方法,讓孩子們想象怎樣寫字,先-----,再------,最後-----,讓學生用這樣的思維方式去想象。通過這樣的學習,孩子們只能草草的把這一段文字粗略的念一遍,似乎是光光讓孩子們讀,不加理解了,不能充分運用大腦去思考了,也許孩子們一邊看一邊玩著文具呢,根本沒有時間來理會課文的含義呢。

如果通過自己的親身實踐來感悟語言文字的實質,也許孩子們更加感興趣些,通過自己觀察與思考來,用語言表達來感悟文字,也許孩子們的思索動腦筋學到的內容會使課文內容更加豐富一些。於是,我想了個辦法,讓學生拿出紙和筆,在田字格上寫上一個陌生的、不會寫的字,先把筆順交給他們,再讓他們自己寫。為了保證課堂的紀律,(孩子們寫新的字還比較感興趣,已經有好幾個人開始滔滔不絕的高談闊論起來拉!

)我讓其他孩子把紙放在一邊,坐端正,把寫的最幫的字投影在黑板上。

「孩子們,看,當我們認認真真書寫一個漂亮的新字時,小朋友們是怎麼做的呢?」

沒想到孩子們的思維是那麼的寬闊。當老師通過自己的方式來指導學生腦力勞動時,學生的思維是活躍的,學生的思維是發散性的,即使是一些枯燥、乏味的內容,也能變得生動有趣起來。

他們有的說:「我們寫字的時候應該首先要坐端正,寫出的字才漂亮。」

有的說:「我寫字是挺胸抬頭,很認真的寫的。」

有的說:「我寫字的時候是按照筆順一筆一畫寫的。」

有的說:「我寫字的時候要看清楚字的形狀認真寫的。」[

還有孩子能將這幾部分內容連起來說一說。與課文的內容相吻合。

「對呀,小朋友們寫字非常認真,我們課文中的懷素也和小朋友們一樣寫字非常認真,也和你們一樣看看他是怎麼寫的。」

結合自己的親身體驗,看到懷素寫字時的一段文字,孩子們彷彿有一種身臨其境之感。在知道了懷素如此認真刻苦努力的學習書法後,成了一名有名的書法家,我又讓孩子們談談學習懷素寫字這篇文章的感受,孩子們說的很好。

有時候,孩子們的學習需要動一動、想一想、思一思,沒有親手的嘗試,語言文字的描述是枯燥乏味的,有了行為上的互動,語言上的互動,我們的課堂才能更加生動起來!

2樓:116貝貝愛

我想到了發憤學習、苦練語文基本功有著積極意義。

一、《懷素寫字》是一篇記事類文章,課文四個自然段,先寫懷素從小就喜愛寫字,好學上進,再寫懷素寫字時非常認真,然後寫懷素練字時很刻苦,最後寫他長大後成了有名的書法家。

二、課文中第

二、三自然段是重點段,在教學中我主要抓重點段進行理解和學習課文主人翁懷素的寫字方法。從表示先後的詞語入手進行品讀,瞭解懷素練字的步驟,還設定坡度幫助學生進行背。

三、《懷素寫字》這篇課文教了學生怎麼樣把字寫好的方法,在上課時,我就抓住了重點子:「他總是先看清字的形狀,記住字的筆順,再一筆一畫照著寫。」這一句來研讀。

我指導學生反覆地進行誦讀,並讓學生仔細體會,分清「看清」和「記住」與「筆畫」與「筆順」的關係。

四、看到懷素寫字時的一段文字,孩子們彷彿有一種身臨其境之感。在知道了懷素如此認真刻苦努力的學習書法後,成了一名有名的書法家,我又讓孩子們談談學習懷素寫字這篇文章的感受,孩子們說的很好。

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3樓:蜜桃香味的雨

是對文中的感悟 ,把你想得全寫在上面。

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