理想的風箏主要內容一句話概括理想的風箏主要內容概括一下

2021-03-05 11:34:32 字數 6433 閱讀 6242

1樓:森海和你

《理想的風箏》為我們講述了一位身殘志堅、樂觀幽默、有著頑強生命力,對生活充滿熱愛和追求的劉老師。理想的風箏承載著對生活和事業的無限熱愛和追求。

《理想的風箏》這篇課文作者蘇叔陽深情地回憶劉老師上歷史課和放風箏時的情景,歌頌了劉老師身殘志堅和對生活的熱愛與追求,表達了作者對劉老師的懷念與讚美之情。

擴充套件資料

課文開頭先描寫春天放風箏的景象,引出對劉老師的回憶;主體部分分別寫了劉老師上課和放風箏時的情景,突出體現了他的人生態度;最後又回到現實中,以議論形式表達了對劉老師的懷念與讚美之情。

整篇文章結構嚴謹,善於用典型事例來表現人物的精神境界,並充分注意了人物工作態度和生活態度之間的聯絡,使這兩方面的典型事例能相映生輝,互為例證,共同展現人物的精神風貌。

蘇叔陽,當代著名劇作家、文學家、詩人,筆名舒揚。河北保定人。現從事文化及歷史研究。

2023年畢業於中國人民大學。從事教育事業多年,培養了很多學生。門下收一**舒子原。

他以深厚的文化積澱特有的歷史文學視角,創作了諸多國內外廣為流傳的文學著作。

他的作品多次獲得:國家圖書獎、「五個一」工程獎、中國圖書獎、華表獎、文華獎、金雞獎及全國作協短篇**獎、散文獎,人民文學獎、烏金獎等,2023年7月獲得聯合國藝術貢獻特別獎。

2樓:課文你來說

《理想的風箏》這是作者回憶自己老師的一篇寫人的記敘文,通過四個事例,尤其突出「放飛風箏」這件事的敘述和描寫,塑造了一個樂觀、自強、向上、和藹可親的劉老師形象。在劉老師身患殘疾的這個不願讓人目睹的現實和情景下,作者和我們由衷地被劉老師人格魅力所感染、所感動。

3樓:匿名使用者

作者回憶了劉老師講課講得極好和每年春天放風箏的兩個情景

4樓:試偉諜jy蓴莻

這是作者回憶自己老師的一篇寫人的記敘文,通過四個事例,尤其突出「放飛風箏」這件事的敘述和描寫,塑造了一個樂觀、自強、向上、和藹可親的劉老師形象。在劉老師身患殘疾的這個不願讓人目睹的現實和情景下,作者和我們由衷地被劉老師人格魅力所感染、所感動。

理想的風箏主要內容概括一下

5樓:關大掌櫃

作者回憶了劉老師講課講得極好和每年春天放風箏的兩個情景,表現了劉老師身殘志堅,敬業奉獻的美好品質和對生活的熱愛與追求,也表達了作者對劉老師的感恩與懷念之情.

6樓:手機使用者

主要寫了劉老師講課講得好和我們與劉老師在春天放風箏的事。我永遠也忘不了劉老師!

7樓:匿名使用者

本文寫了我與劉老師的故事,表明了我很珍惜,我與***的這段時光

8樓:匿名使用者

本文通過回憶劉老師講課和放風箏的情景,讚頌了劉老師身殘志堅、 樂觀向上、熱愛生活的精神和態度,表達了作者對劉老師的熱愛和懷念之情。

用一句話概括《理想的風箏》這篇文章的內容和主題

9樓:

6、《理想的風箏》這篇課文作者

蘇叔陽深情地回憶劉老師上歷史

課和放風箏時的情景,歌頌了劉老師身殘志堅和對生活的熱愛與追求,表達了作者對劉老師的懷念與讚美之情。

7、《理想的風箏》為我們講述了一位身殘志堅、樂觀幽默、有著頑強生命力,對生活充滿熱愛和追求的劉老師。理想的風箏承載著對生活和事業的無限熱愛和追求。

理想的風箏的主要內容,簡練的

10樓:週週你牛

課文描述了劉老師上課和放風箏的情景。表達了劉老師身殘志堅、積極樂觀、對生活與事業的熱愛和追求。

11樓:尐璐

這篇略bai

讀課文是一篇回憶性的文章du,以一個學生的語zhi氣,描寫了一位dao殘疾教師的形象。專文中的屬劉老師樂觀開朗、愛學生、愛工作、愛祖國,對生活充滿了強烈的愛與執著的追求。

課文開頭先描寫春天放風箏的景象,引出對劉老師的回憶;主體部分分別寫了劉老師上課和放風箏時的情景,突出體現了他的人生態度;最後又回到現實中,以議論形式表達了對劉老師的懷念與讚美之情。整篇文章結構嚴謹,善於用典型事例來表現人...

12樓:啦啦啦許

主要寫了我在春天放風箏的時候,讓我想起了我與劉老師笑談腿疾、寫板書和放風箏。表達了劉老師身殘志堅、積極樂觀我、對生活與事業的熱愛和追求。

13樓:造提

要自己想 不能依賴別人

14樓:匿名使用者

理想的風箏主要講三個事例:一講笑談腿疾,二談劉老師寫板書,三談放風箏。表達了劉老師身殘志堅、積極樂觀我、對生活與事業的熱愛和追求。

15樓:匿名使用者

課文描述了劉老師上課和放風箏的情景,表現了劉老師積極樂觀的人身態度,抒發了作者對劉老師深深的懷念之情。

16樓:手機使用者

no.1 非你莫屬\(^o^)/

不說了,趕緊抄

17樓:匿名使用者

理想的風箏主要............................

理想的風箏主要內容和中心

18樓:匿名使用者

每逢春天到來,「我」便會不由自主地想起劉老師和他放上天空的風箏。

回憶劉老師的為人和他放風箏的情景。

「我」對分別近30年的劉老師的思念之情。

文章以十分傳情的筆觸,回憶了劉老師春天放風箏的情景,表現了劉老師在風箏中寄託的美好理想,永遠樂觀自信、熱愛生活的高尚人格,抒發了作者對老師的深深思念之情。

19樓:瑤夢之月

這風箏寄託著劉老師對事業的熱愛與追求,會放風箏的劉老師為我們樹立了榜樣,為我們播下了希望的種子。我們的心中也升騰起一隻只理想的風箏。

20樓:匿名使用者

你應該去各個**發發帖子,這裡很少有人看到~

21樓:亞麻色囧陽光

主要講了:「我」每到春天便 回憶起小時一位我印象最深刻的劉老師

22樓:匿名使用者

1.用"染"字這個動詞,生動形象地表現出柳樹在春天抽出嫩芽的生機勃勃的景象,"染"字有染色,著色的意思,給柳樹的綠增加了動感,增強了句子的感染力.

2."泛"字給人的感覺就是浮現出來的,輕微的.用在這裡,形象地表現出當時學生內心悄悄湧現的酸澀,與之前的笑形成對比,細緻地表現了人物的心理活動.

3."漾",就如同波浪一樣盪漾開去,形象地表現出老人臉上的發自內心的感染人的笑容,彷彿讓人看到了整個笑的過程.突出了老人此刻心中的甜蜜.

其實這3個詞都是動詞,動詞用的好一般就在於使描寫的物件更形象生動,或表現某個細節,或表現了一個動態的過程.其實這類題的答法是有套路的.跟古詩詞的煉字賞析很相似..

當然這是我個人的經驗和感覺..希望對你有幫助咯.

第一段閱讀:

第一題:

答:文章開頭交待「喬治是一個喜歡開玩笑的莊園主」,這句話文中期到一個鋪墊得作用,為下文,喬治和他的管家開了一個玩笑作了鋪墊。

第二題:

答:文章的最後一句話,「淺嘗輒止常常會致使我們失去唾手可得的成功」,在我們的現實是生活,其實成功有時候離我們很近,關鍵在於我們怎樣去努力,要學會不要輕易放棄,要學會不要朝三暮四,邱吉爾曾經說過「永遠、永遠、永遠不要放棄」,記住在人生的道路上,成功者永不放棄,放棄者用不成功!

第二段閱讀

答:這篇文章要告訴我們的是機會要自己創造,遇到問題不要怨天尤人,很重要的是改變自己的態度,一切都是有自己創造的。

其實人一生中會遇到很多的不如意,很多時候我們看起來沒有選擇,其實不然,即使是在最困難的時候我們還是有最後的唯一的選擇,那就是選擇我們的態度,用積極的態度去面對每一天,生活才能美好。

馬雲曾經說過「人到老的時候,不會因為做過什麼而後悔,而會因為沒有做過什麼而後悔

每逢春天到來,「我」便會不由自主地想起劉老師和他放上天空的風箏。

回憶劉老師的為人和他放風箏的情景。

「我」對分別近30年的劉老師的思念之情。

文章以十分傳情的筆觸,回憶了劉老師春天放風箏的情景,表現了劉老師在風箏中寄託的美好理想,永遠樂觀自信、熱愛生活的高尚人格,抒發了作者對老師的深深思念之情。

23樓:孫夏小哥

不抄襲教輔..那我自己來答了..

1.用"染"字這個動詞,生動形象地表現出柳樹在春天抽出嫩芽的生機勃勃的景象,"染"字有染色,著色的意思,給柳樹的綠增加了動感,增強了句子的感染力.

2."泛"字給人的感覺就是浮現出來的,輕微的.用在這裡,形象地表現出當時學生內心悄悄湧現的酸澀,與之前的笑形成對比,細緻地表現了人物的心理活動.

3."漾",就如同波浪一樣盪漾開去,形象地表現出老人臉上的發自內心的感染人的笑容,彷彿讓人看到了整個笑的過程.突出了老人此刻心中的甜蜜.

其實這3個詞都是動詞,動詞用的好一般就在於使描寫的物件更形象生動,或表現某個細節,或表現了一個動態的過程.其實這類題的答法是有套路的.跟古詩詞的煉字賞析很相似..

當然這是我個人的經驗和感覺..希望對你有幫助咯.

第一段閱讀:

第一題:

答:文章開頭交待「喬治是一個喜歡開玩笑的莊園主」,這句話文中期到一個鋪墊得作用,為下文,喬治和他的管家開了一個玩笑作了鋪墊。

第二題:

答:文章的最後一句話,「淺嘗輒止常常會致使我們失去唾手可得的成功」,在我們的現實是生活,其實成功有時候離我們很近,關鍵在於我們怎樣去努力,要學會不要輕易放棄,要學會不要朝三暮四,邱吉爾曾經說過「永遠、永遠、永遠不要放棄」,記住在人生的道路上,成功者永不放棄,放棄者用不成功!

第二段閱讀

答:這篇文章要告訴我們的是機會要自己創造,遇到問題不要怨天尤人,很重要的是改變自己的態度,一切都是有自己創造的。

其實人一生中會遇到很多的不如意,很多時候我們看起來沒有選擇,其實不然,即使是在最困難的時候我們還是有最後的唯一的選擇,那就是選擇我們的態度,用積極的態度去面對每一天,生活才能美好。

馬雲曾經說過「人到老的時候,不會因為做過什麼而後悔,而會因為沒有做過什麼而後悔

24樓:匿名使用者

第一段(1—3自然段

):通過描寫春天放風箏的情景,引發對劉老師的回憶。

第二段(4—9自然段):回憶劉老師談「丟腿」、寫板書和放風箏的三件往事。

第三段(10、11自然段)直接表達作者對劉老師的懷念和讚美之情。

25樓:匿名使用者

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概括《理想的風箏》7,8小節的主要內容

26樓:匿名使用者

寫同學的表現

⑴春天又到了。

⑵柳枝染上了嫩綠,在春風裡盡情飄擺,舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭,向著長天吹奏著生命之歌。而藍天上,一架架風箏在同白雲戲耍,引動無數的人仰望天穹,讓自己的心也飛上雲端。

⑶逢到這時候,我常常不由自主地想起我的劉老師,想起他放入天空的風箏。

劉老師教我們歷史課。

⑷他個子不高,微微發胖的臉上有一雙時常眯起來的慈祥的眼睛,一頭花白短髮更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿。而左腿,卻從膝以下全部截去,靠一根被用得油亮的圓木柺杖支撐。

這條腿何時、為什麼截去,我們不知道。只是有一次,他在講課的時候講到女媧氏補天造人的傳說,笑著對我們說: 「……女媧氏用手捏泥人捏得累了,便用樹枝沾起泥巴向地上甩。

甩到地上的泥巴也變**,只是有的人,由於女媧甩的力量太大了,被摔到地上摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。」教室裡自然騰起一片笑聲,但笑過之後,每個學生的心頭都飄起一股酸澀的感情,同時更增加了對劉老師的尊敬。

⑸他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,一天站上好幾個小時,為我們講課。逢到要寫板書的時候,他用圓木棍撐地,右腿離地,身體急速地一轉,便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字,又以柺杖為圓心,再轉向講臺。

一個年過半百的老師,一天不知要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉,都引起學生們一次激動的心跳。

⑹他的課講得極好。祖國的歷史,使他自豪。講到歷代的民族英雄,他慷慨陳詞,常常使我們激動得落淚。

而講到祖國近代史上受屈辱的歲月,他自己又常常哽咽,使我們沉重地低下頭去。後來,我考入了歷史學系,和劉老的影響有極大的關係。

⑺他不喜歡筆試,卻喜歡在課堂上當眾提問同學,讓學生們述說自己學習的心得。我記得清楚極了:倘若同學回答得正確、深刻,他便靜靜地佇立在教案一側,微仰著頭,眯起眼睛,細細地聽,彷彿在品味一首美妙的樂曲,然後,又好像從沉醉中醒來,長舒一口氣,滿意地在記分冊上寫下分數,親切、大聲地說:

「好!五分!」倘若有的同學回答得不好,他就吃驚地瞪大眼睛,關切地瞧著同學,一邊細聲說:

「別緊張,想想,想想,再好好想想。」一邊不住地點頭,好像那每一次點頭都給學生注入一次啟發。這時候,他比被考試的學生還要緊張。

這情景,已經過去了將近三十年,然而,今天一想起來,依舊那麼清晰,那麼親切。

⑻然而,留給我印象最深的,還是劉老師每年春天的放風箏。

一句話概括主要內容,一句話概括主要內容

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