1樓：咪浠w眯兮
單位1是一個標準量，所以我們一般會選擇不變數作為單位1。
算術概念，也稱整體「1」。目前沒有形式化定義，只有廣泛存在於分數教學實踐中的描敘性定義：把一個完整的量（比如一段路程、一項工程、一筐蘋果、一本書、一段時間等）或一個數（正數）視為一個整體或一個單位，並賦予自然數1的特性，可記為「1」。
例如：六一班某次考試，及格人數是全班人數的3|4，後來發現3名同學分數改錯了，改正後及格人數是全班人數的2|3，求六一班的人數。
本題的單位一是六一班的人數。
公式：單位1的量*對應分數=對應量
0和單位1：
0在量比法中不能為單位1，但在切分法中可以為單位1。
尋找單位1：
抓住標誌性詞語：單位1在是、比佔、相當於、超過等詞語後面。較複雜的題目中，則選擇不變數為單位1。
轉換單位1：
方法通常是取倒數，如：2米是3米的2/3，則3米是2米的3/2。是將3米為單位一轉換成2米為單位1。
單位1和自然數1：
單位1和自然數1的區別可參考如下觀點：對於任意有限集合n，單元素集合，定義的基數是單位一，的基數是自然數1。
2樓：匿名使用者
單位「1」指：將1作為基數，夠一個1就形成一個單位。就是一道題裡的單位啊 比如說 去年是今年的90％ 今年就是這道題的單位一
3樓：七子之憾
小學是這樣唸的：
一塊月餅、一個圖形、六面小旗、一條線段、一個計量單位……都可以看做一個整體，用自然數1來表示，通常把它叫做單位「1」。
4樓：戀上晗羞草
一個物體、一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數1來表示，通常我們把他叫單位「1」
5樓：匿名使用者
單位"1"是數學裡面的，分數：單位「1」乘分數=分數對應量，單位「1」是：把1作為基數，比如：九分之四加九分之五就等於一。應用題也可以找關鍵句，裡面含有單位「1.
6樓：灬晨曦丶若相惜
一個整體可以用自然數1來表示，通常把它叫做：單位「1」。望採納，謝謝。
請問，單位1是什麼意思
7樓：匿名使用者
就是一個題中的整體，教你一個方法來找。通常。是，就是，佔，相當於，比後面的量就是單位1的量。如果是圖的話一般，第一個就是單位1的量。不過也特殊的，做題時注意就可以了。
8樓：匿名使用者
一個圖形,一個計量單位,一個整體,一個物體
單位「1」是什麼意思？
9樓：熱詞課代表
最近」盤「字很流行，盤是什麼意思？為什麼能成為網路熱詞？
10樓：匿名使用者
一、部分數和總數
在同一整體中，部分數和總數作比較關係時，部分數通常作為比較量，而總數則作為標準量，那麼總數就是單位「1」。例如我國人口約佔世界人口的1/5，世界人口是總數，我國人口是部分數，所以，世界人口就是單位「1」。再如，食堂買來100千克白菜，吃了2/5，吃了多少千克？
在這裡，食堂一共買來的白菜是總數，吃掉的是部分數，所以100千克白菜就是單位「1」。解答這類分數應用題，只要找準總數和部分數，確定單位「1」就很容易了。
二、兩種數量比較
分數應用題中，兩種數量相比的關鍵句非常多。有的是「比」字句，有的則沒有「比」字，而是帶有指向性特徵的「佔」、「是」、「相當於」。在含有「比」字的關鍵句中，比後面的那個數量通常就作為標準量，也就是單位「1」。
例如：六（2）班男生比女生多1/2。就是以女生人數為標準（單位「1」），男生比女生多的人數作為比較量。
在另外一種沒有比字的兩種量相比的時候，我們通常找到分率，看「佔」誰的，「相當於」誰的，「是」誰的幾分之幾。這個「佔」，「相當於」，「是」後面的數量——誰就是單位「！」。
例如，一個長方形的寬是長的5/12。在這關鍵句中，很明顯是以長作為標準，寬和長相比較，也就是說長是單位「1」。又如，今年的產量相當於去年的4/3倍。
那麼相當於後面的去年的產量就是標準量，也就是單位「1」。
三、原數量與現數量
有的關鍵句中不是很明顯地帶有一些指向性特徵的詞語，也不是部分數和總數的關係。這類分數應用題的單位「1」比較難找。例如，水結成冰後體積增加了1/10，冰融化成水後，體積減少了1/12。
象這樣的水和冰兩種數量到底誰作為單位「1」？兩句關鍵句的單位「1」是不是相同？用上面講過的兩種方法不容易找出單位「1」。
其實我們只要看，原來的數量是誰？這個原來的數量就是單位「1」！比如水結成冰，原來的數量就是水，那麼水就是單位「1」。
冰融化成水，原來的數量是冰，所以冰的體積就是單位「1」。
11樓：匿名使用者
單位「1」指：將1作為基數，夠一個1就形成一個單位。
12樓：手機使用者
單位'1"有時重要，這個必須會，好好聽老數講吧
13樓：老虎
就是百分百唄 就是一份的意思
14樓：孝鯤繆玄雅
單位「1」指：將1作為基數，夠一個1就形成一個單位。就是一道題裡的單位啊
比如說去年是今年的90％
今年就是這道題的單位一
15樓：夔陣岑元嘉
單位"1"是數學裡面的，分數：單位「1」乘分數=分數對應量，單位「1」是：把1作為基數，比如：九分之四加九分之五就等於一。應用題也可以找關鍵句，裡面含有單位「1.
16樓：粘春唐思潔
就是人為的規定一個長度為一
後面的解題中
涉及到長度的就依你所設定那個
單位1是什麼,我要最標準的概念!!!
17樓：佛手
定義：把一個完整的量（比如一段路程、一項工程、一筐蘋果、一本書、一段時間等）或一個數（正數）視為一個整體或一個單位，並賦予自然數1的特性，可記為「1」。
18樓：匿名使用者
我對單位「1」的認識
統一單位「1」，其實就是關係句式的轉化，即含有分率的句式的轉化。教學時。要結合具體的題目引導學生掌握統一單位「1」的方法。
一、轉化法
1．抓聯絡量統一單位「1」。
題目中涉及到三個或三個以上的量，其中有一個量跟其他每個量都有聯絡，稱為聯絡量。解題時，可抓住聯絡量，以聯絡量為單位「1」轉化關係句式。劉文中的例1(題略)涉及到科技書、文藝書、故事書三個量，其中文藝書既與故事書有關係，又與科技書有關係，是個聯絡量。
因此，只要把「文藝書的本數比科技書的本數少1／5"轉化為「科技書的本數是文藝書的1÷(1－1／5)=5／4」，那麼3／4和5／4這兩個分率都統一成文藝書的，就能分別求出三種書的本數。
2．抓不變數統一單位「1」。
(1)總量不變。題目中的幾個量，如果總量不變，可將關係句式統一成以總量作單位「1」。劉文中的例2屬於總量不變，本文不再重複。
(2)部分量不變。題目中的幾個量，如果部分量不變，可統一成以部分量為單位「1」。劉文中的例4屬於部分量不變。
例1：某紡織廠女工佔工人總數的5／8，後來又調來30名女工，這時女工人數是男工人數的2倍。現在廠裡共有多少人?
[分析與解]三個量中，男工人數前後不變，以男工人數為單位「1」，將「女工佔工人總數的5／8」轉化成「女工佔男工人數的5／(8－5)=5／3」。由「原來女工佔男工人數的513，調來30名女工後，女工佔男工人數的2倍」，求得男工人數有30÷(2－5／3)=90(人)，即現在廠裡共有90×(1+2)=270(人)。
(3)差量不變。題目中的幾個量，如果差量不變，可統一成以差量為單位「1」。
例2：甲種手機的**是乙種手機**的9／17，如果這兩種手機的**都分別下降600元，那麼甲種手機的**是乙種手機**的15／31。甲種手機原來的**是多少元?
[分析與解]甲、乙兩種手機的**差不變，將題中的兩個關係句式統一成以**差作單位「1」。將「甲種手機的**是乙種手機**的9／17」轉化為「甲種手機的**佔甲、乙兩種手機**差的9／(17-9)=9／8」，同理將「甲種手機的**是乙種手機**的15／31」轉化成「甲種手機的**是甲、乙兩種手機**差的15／(31－15)=15／16」，至此問題便迎刃而解。求得甲、乙兩種手機的**差是600÷(9／8-15／16)=3200(元)，甲種手機的**是3200×9／8=3600(元)。
二、擴倍法
題目中含有「甲的幾分之幾加上乙的幾分之幾等於多少」這樣的句式，除了劉文中用假設法統一單位「1」外，還可以用擴倍法統一單位「1」。即將甲的幾分之幾(或乙的幾分之幾)擴倍成整體，統一成以乙或甲作單位「1」。再與實際的總量作比較，找出比總量少或多的量的對應分率，求得單位「1」的量。
例3：玉山水果店原有蘋果、橘子共1500千克。幾天後，蘋果賣出它的1／3，橘子還剩下它的215，剩下的蘋果和橘子共840千克。原來蘋果、橘子各是多少千克?
[分析與解]將「蘋果賣出它的1／3，橘子賣出它的-1－2／5=3／5，共賣出蘋果和橘子1500-840=660(千克)」中的每個條件都分別乘3，把蘋果擴倍成整體，統一成以橘子作單位「1」。這樣，橘子比實際多賣出了315×3-1=4／5，即多賣出了660×3-1500=480(千克)，求得橘子有480÷4／5=600(千克)，蘋果有1500-600=900(千克)。
三、替換法
題目中含有「甲數的幾分之幾等於乙數的幾分之幾」這樣的句式，寫成關係式是：甲數×幾分之幾=乙數×幾分之幾。根據乘法交換律的意義，甲數用乙數的幾分之幾替換，乙數用甲數的幾分之幾替換，只要把甲數除以乙數或乙數除以甲數，就可以統一成以乙數或甲數為單位「1」。
劉文中的第
五、第六兩個例子都隱含有這樣的句式，可以合併。
例4：甲、乙兩個車間共有450名工人，甲車間人數的4／9等於乙車間人數的2／3。甲、乙兩個車間各有多少工人?
[分析與解]將「甲車間人數的4／9等於乙車間人數的2／3」寫成等式：甲車間人數×4／9=乙車間人數×2／3。根據乘法交換律的意義，把甲車間人數看作「2／3」，把乙車間人數看作「4／9」。
如果統一成以乙車間人數為單位「1」，就把2／3除以4／9，即甲車間人數是乙車間人數的2／3÷4／9=3／2，反之亦然。求得乙車間人數有450÷(1+3／2)=180(名)，甲車間人數有450-180=270(名)。
例5：甲、乙兩人共有人民幣270元。若甲借出4／5，乙借出3／4，兩人餘下的錢數相等。甲、乙兩人原來-各有人民幣多少元?
[分析與解]根據題意，將「甲錢數的(1－4／5)等於乙錢數的(1－3／4)」寫成等式：甲×1／5=乙×1／4。根據乘法交換律的意義，把甲看作「1／4」，把乙看作「1／5」，統一成以甲的錢數作單位「1」，就把1／5除以1／4，即乙的錢數佔甲的錢數的1／5÷1／4=4／5。
求得甲原有人民幣270÷(1+4／5)=150(元)，乙原有人民幣270-150=120(元)。
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