有這樣故事,誰知道啊有這樣一個故事,誰知道啊?

2021-03-05 09:20:16 字數 1781 閱讀 6556

1樓:匿名使用者

杯子裡先放了一塊體積和它差不多大小的石頭,石頭與杯子的縫隙可以容納沙子,當石頭、沙子裝滿杯子,男孩根據沙子吸水、水能滲透沙子的科學規律,又在已經放滿石頭、沙子的杯中注入水。這樣,從最初杯子空間被石頭佔據,進而被沙子、石頭佔據,最後被水、沙子、石頭這幾樣「特性」鮮明的物質混合充滿。

石頭、沙子、水,這三種特徵鮮明、特性互補的物體可以充滿一個空杯子,但前提必須是先放石頭,再放沙子,最後放水。故事中,當老師打破這個順序和規律,先放沙子、水,並考問學生如果再想讓石頭也裝進杯子裡「該怎麼放?」。

結果,剛才那個充分發揮自己想象力的男孩,沒有中老師的「套」。「男孩就把杯子裡的沙子和水倒出來,先把石頭放進去。」  男孩的舉動,表面上看很簡單。

不就是重複第一次的做法步驟嗎?為何剛才那個極具想象力極有創新意識的男孩,這回「走老路」,循規蹈矩了呢?這樣的疑問正是故事想要給予讀者的啟示。

套用一個流行述語,石頭―沙子―水,最大限度的添滿了杯子的空間。事實上,真正充滿空杯子的是男孩的科學想象力,而男孩的科學想象力是建立在對物體特徵充分把握、物質特性充分利用的基礎上,建立在對科學佔據空間的規律的基礎上。這裡的「科學佔據空間」其實就是「全面、協調、可持續發展」的科學發展觀在一次物理小實驗的中的成功運用。

  當老師先放石頭時,第一次問學生滿了嗎,這個男孩說沒滿,還可以放沙子。假如第二個被補充到杯子裡的不是沙子而是水,會怎樣呢?可想而知,石頭、水「充滿」的杯子是無法再補充沙子的,已經「滿了的」杯子因為補充的沙子會使得杯中的水溢位。

  一個空杯子,當人們發揮主觀能動性、發揮科學想象力,遵循「石頭、沙子、水」的順序,遵循物質特性派生的科學規律,我們就能夠讓杯子的空間得到最豐富的充滿。反之,如果不顧事物與事物之間產生影響關聯所固有的規律,只一味地想當然的「添滿」,不僅達不到預想目的,而且會適得其反。  小小杯中折射的「科學發展觀」,不也值得人類在工農業發展、環境保護、城市擴張的大課題上反思嗎?

為什麼馬路越修越寬而交通卻越來越堵塞?為什麼高層小區越建越密而人們的精神家園卻越來越空虛?為什麼太湖巢湖水質在科技發達的今天汙染越來越嚴重?

事實證明,「發展」不能不顧生態平衡,遵循科學規律才能發揮物質特性的潛能,否則就會事倍功半,甚至遭到「文明的懲罰」。

2樓:匿名使用者

時間管理專家為一群商學院學生講課。他現場做了演示,給學生們留下一生難以磨滅的印象。

站在那些高智商、高學歷的學生前面,他說:"我們來個小測驗",拿出一個一加侖的廣口瓶放在他面前的桌上。 隨後,他取出一堆拳頭大小的石塊,仔細地一塊塊放進玻璃瓶裡。

直到石塊高出瓶口,再也放不下了,他問道:"瓶子滿了嗎?"所有學生應道:

"滿了"。時間管理專家反問:"真的?

"他伸手從桌下拿出一桶礫石,倒了一些進去,並敲擊玻璃瓶壁使礫石填滿下面石塊的間隙。"現在瓶子滿了嗎?"他第二次問道。

但這一次學生有些明白了,"可能還沒有",一位學生應道。"很好!"專家說。

他伸手從桌下拿出一桶沙子,開始慢慢倒進玻璃瓶。沙子填滿了石塊和礫石的所有間隙。他又一次問學生:

"瓶子滿了嗎?""沒滿!"學生們大聲說。

他再一次說:"很好。"然後他拿過一壺水倒進玻璃瓶直到水面與瓶口平。

抬頭看著學生,問道:"這個例子說明什麼?" 一個心急的學生舉手發言:

"它告訴我們:無論你的時間表多麼緊湊,如果你確實努力,你可以做更多的事!"。

"不!",時間管理專家說,"那不是它真正的意思。這個例子告訴我們:

如果你不是先放大石塊,那你就再也不能把它放進瓶子裡。那麼,什麼是你生命中的大石塊呢,與你愛人共度時光,你的信仰,教育,夢想,或是和我一樣,教育指導其他人?切切記得先去處理這些''大石塊'',否則,一輩子你都不能做到。"

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