1樓:啥名字好呢呢呢
教師落實問題**教學時,必須給予自身準確的定位:以學生為本。在教學中,回跳出答「一言堂」的師本模式,讓學生做學習的主人。
同時,教師積極妥當地配合學生,關鍵處起點撥作用,可以遵循這樣的路子:學生先做後學、重視知識、再提升、發現問題、獲取新知、教師點撥。這樣,學生就會體會到自身的價值,因此更加投入到學習中去。
但是,教師在這個過程中也不能失去主導性,對課堂大方向應很好地掌控。所以,教師在問題**教學中要找準自己應處的位置。
在課堂教學中,教師的角色定位是怎樣的
2樓:沐雨蕭蕭
在課堂教學中,教師的角色定位是怎樣的?
答:有人說,教師從某種意義上來說是個演員。那麼作為「演員」就應該能夠根據「劇本」的情節要求,能夠扮演符合要求、觀眾喜歡的角色。
教育是最終目的還是為了人。儘管人們要認識世界,改造社會,但最終目的還是為了人,也就是說通過社會的發展為人服務。
我們做教師的不能僅僅按照自己的備課情況為學生提供教學服務,而是應該根據學生的要求和培養目標來確定要提供什麼樣的服務。
教育公共基礎中,在新課程改革中,教師應該怎樣定位自己的角色
3樓:阿樓愛吃肉
在新課程改革中規定了教師的新角色:
1、學習者
2、研究者
3、組織者(學習)
4、引導者(學習)
5、催化者(學生)
6、促進者(學生)
7、實踐者(反思性)
8、開發者(課程)
4樓:匿名使用者
答一:新課程中教師應是學生語文學習的促進者、語文課程的開發者、語文教育教學的研究者、學生人生髮展的引導者。
答二:新課程要求教師轉換到位、得體,放棄師道尊嚴,成為學生有效學習的組織者、引導者、合作者、激勵者。師生構建民主、平等、和諧的對話關係。
師生關係民主、平等、和諧,是輕鬆自如地開展教學的保證。教學互動往往在民主、平等、和諧的對話氛圍中實現,教師不能高高在上,要降低自己的年齡、身份,保持年輕的心態。如上課前或上課之初與學生朋友一樣輕鬆、愉快地對話,消除學生的距離感,課堂上始終面帶微笑,語言親切用商量的語氣,帶著親和力,形成溝通,尊重學生、寬容學生,對學生的答案要肯定為主,不去挑剔,也不冷漠對話。
師生互相交流對話,互助性強。當然課堂教學貫徹多元評價、人文關懷,教師文化積澱豐富,能深刻全面地把握新課程,具有較高的教學藝術修養。
如何定位教師和學生在現代課堂中的地位?
5樓:明職教育
相交於之前老師bai只是一味的教
du學生坐下邊死板zhi的學dao(聽)的形式,現內在更加倡導把學
容習的主動權交還給學生,老師只是課堂上的引導者與啟發者角色,通過多樣的豐富的課堂教學形式,讓學生自己動手操作參與發現規律,重難點是再學生的自主交流試驗中發現探索出來的。教師在歸納總結。通過還原教育本質激發學生的學習熱情,開發了他們動手操作和交流合作的能力,符合新時代下新課程改革的要求。
簡單來說就是學生是主體教師是主導
6樓:科學普及交流
學生是主體。
老師是輔助者,指導者,
怎樣在課堂教學中調動學生的積極性
學生學習積極性指在課堂教學中，學生有濃厚的興趣，主動 自覺地進行學習內容的探索。學生的學習積極性越高，課堂教學效率就越高。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過 在每一個年輕的心靈裡，存放著求知好學 渴望知識的 火藥 就看你能不能點燃這 火藥 激發學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索。設定懸念，激發興趣...
物理教學中是怎樣進行課堂教學反思來提高課堂教學效率的
課堂是教師 傳道 授業 解惑 的主陣地，是將自己的教育理念 教育內容乃至自己獨到的教育見解付諸實踐的主渠道，課堂的主要任務就是培養和提升學生多方面能力。那麼，如何提高課堂教學效率呢？這是一個老生常談的話題，又是一個難題。下面，我就我的多年教學實踐談談我的幾點看法。一 課外充分備課 備課是教學工作的一...
如何發揮物理實驗在課堂教學中的作用
1.通過多 視屏引入實驗，激發學生興趣。2.巧設演示實驗激發學生興趣和求知慾，鞏固學生對知識的理解。3.利用分組實驗教學，培養學生的觀察能力和動手能力。4.充分發揮小實驗的作用。專家們曾對中美兩國學生進行一番比較時指出 中國學生學習刻苦，基礎知識豐富紮實，且善於考試。但動手能力差，不善於提出問題等缺...