1樓:陡變吧
1.(copy1)句中「抓」「擲」bai踏「等動作描寫,寫du出了我的獨斷專行,蠻zhi不講理;dao
(2)運用了比喻的修辭手法,寫出了我沉重的心情。
2.因為我一向以為管小兄弟管得對,現在見到書上的道理,心情一下子沉重起來,受了懲罰,對舊「我」來說,良心受到了譴責,可謂「不幸」。
3.「我」懂得了「玩具是兒童的天使」,當年「我」的行為虐殺了精神,扼殺了兒童的天性。
4.我無從補過,也就無從求得心情的輕鬆,因而「只得沉重著」。
5.「略」。(言之成理即可)
現代文閱讀。 1有一天,我忽然想起,似乎多日不很看見他了,但記得曾見他在後園拾枯竹。我恍然大悟似
2樓:手機使用者
1、《風箏》;魯迅;文學家;思想家;革命家;周樹人。
2、有一天;堆積雜物的小屋;「我」和弟弟;「我」似乎多日不看見弟弟,於是想找他。「我」發現弟弟在製作風箏,粗暴地折毀了他製作的風箏。「我」得到勝利後,傲然走出,留弟弟絕望地站在小屋裡。
3、「我」粗暴地折毀了弟弟製作的風箏。
4、費盡心機;痴迷;愛動腦筋;動作、神態;粗暴、**、毫不講理;憤怒、傲然。
5、內疚、後悔、懊悔等。
《風箏》(節選) (11分)1有一天,我忽然想起,似乎多日不很看見他了,但記得曾見他在後園拾枯竹。我恍
3樓:k笨蛋
小題1:不能;「扔」「踩」這兩個詞語不足以表現「我」當時憤怒、生氣的心情。(或「用『擲、踏』更能表現『我』的盛怒和蠻橫」) (3分)
小題2:動作描寫 神態描寫。(2分)
小題3:(3分)比喻 說明我的心情非常沉重。
小題4:(3分)因為我一向以為管小兄弟管得對,現在見到書上的道理,心情一下子沉重起來,良心受譴責,可謂「不幸」。
小題1:試題分析:「擲」「踏」的力度要比「扔」和「踩」強烈,所以用「擲」「踏」更能表現我的盛怒和蠻橫。
點評:理解詞語的表達效果和作用,還要注意從詞語所蘊含的感**彩、詞語的輕重等多方面去理解。
小題2:試題分析:「坐」「站」「瑟縮」是動作描寫。「驚惶」「失了色」是神態描寫。
點評:人物描寫的方法主要有語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫、肖像描寫等。
小題3:試題分析:「彷彿同時變了鉛塊 」是比喻的修辭。「很重很重地墮下去了 」生動形象地說明了我心情非常沉重。
點評:賞析理解句子,如果句子中有比喻、擬人、排比、誇張、反覆等修辭手法,我們就可以從修辭的角度去揣摩句子。答題格式:
運用......修辭手法,寫出(表現)什麼事物的......特點,表達了......感情。
小題4:試題分析:結合「我不幸偶而看到了一本外國的講論兒童的書,才知道遊戲是兒童最正當的行為,玩具是兒童的天使」進行分析。
我原來並不知道遊戲是兒童的正當行為,以為管小兄弟管得對,而現在看了書,發現自己錯了,充滿了愧疚之情,心情非常沉重,所以感動是不幸的。
點評:在閱讀文章,整體感知文章內容的基礎上,找到相關的細節,進行概括,能用原文回答的,就用原文回答,不能用原文回答的就用自己的話概括。
有一天,我忽然想起,似乎多日不很看見他了,但記得曾見他在後園拾枯竹。我恍然大悟似的,便跑向少有
4樓:手機使用者
專:似乎多日不很看見屬他了......我恍然大悟......經過:「我」發現小兄弟在專心致志地製作風箏,粗暴土也折毀了他精心製作的風箏。
結果:到完全的勝利,於是傲然走出,留他絕望地站在小屋裡。(意對即可)2、(1)句中「抓」「擲」踏「等動作描寫,寫出了我的獨斷專行,蠻不講理。
(2)運用了比喻的修辭手法,寫出了我沉重的心情。(意對即可)3、因為我一向以為管小兄弟管得對,現在見到書上的道理,心情一下子沉重起來,受了懲罰,對舊「我」來說,良心受到了譴責,可謂「不幸」。(意對即可)
4、「略」。(圍繞善於自責、知錯就改即可。)
閱讀《風箏》選段,回答問題。 1有一天,我忽然想起,似乎多日不很看見他了,但記得曾見他在後園拾枯
5樓:武藤佑美
1.寫小兄弟偷做風箏,被我發現後凶神惡煞地毀掉。
2.抓斷、擲、踏扁粗暴
3.破壞小兄弟的風箏,扼殺了小孩愛玩的天性,給小兄弟的心靈帶來極大的創傷。
4.哥哥這樣做也太不講道理了,我花了這麼長時間,費了這麼大心思,他來了就把它踏壞了,實在太不應該了,可是,我又能怎麼辦呢,我是爭不過他的。(言之有理即可)
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一天我到樓 下草坪上去玩回來時發現了一隻美麗的小鳥他受了傷我見了就把他帶一天我到樓下草坪上去玩，回來時發現了一隻美麗的小鳥，它受了傷，我見了就把他帶回了家，過了幾天小鳥的傷癒合了。他要走了，臨走是在我家留下了一片綠帽，估計是他走的太急掉下來的吧，我心想無論如何，來片羽毛畢竟是那隻小鳥的，我就把那片羽...
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