1樓:匿名使用者
「與其求劃一,毋寧展個性。」(蔡元培教學藝術思想)- -
民主革命家和教育家蔡元培先生內(1868—1940)認為,教學的藝容術,"......並不是像注水入瓶一樣,注滿了就算完事。最要是引起學生讀書的興味,做教員的,不可一句一句,或一字一字的,都講給學生聽。
最好使學生自己去研究,教員竟不講也可以,等到學生實在不能用自己的力量了解功課時,才去幫助他。"3他在比較新舊教育之歧點後指出,新教育"在深知兒童身心發達之程式,而擇種種適當之方法以助之。如農學家之於植物焉,幹則灌溉之,弱則支援之,畏寒則置之溫室,需食則資以肥料,好光則覆以有色之玻璃;其間種類之別、多寡之量,皆幾經實驗之結果,而後選定之;且隨時試驗,隨時改良,決不敢挾成見以事焉"。
"因而知教育者,與其守成法,毋寧尚自然;與其求劃一,毋寧展個性。"4這些論述雖然沒有直接談教學藝術,但通篇都體現了教學藝術的精神。
知教育者,與其守成法,毋寧尚自然;與其求劃一,毋寧展個性。。這句話是什麼意思
2樓:雅淑手工
大概意思如下:與其墨守成規,我寧願崇尚自然而為;與其追求一致,我寧願發展自己的個性。做人做事不要人云亦云,在遵守法規、制度的基礎上,還要具有自己的個性和自己的思想。
3樓:今夜有點閒
掌握瞭解教書育人(方法)的人(都知道),和墨守成規相比,崇尚自然本性更好;和追求一致性相比,發展個人特性更好。
4樓:匿名使用者
教育的兩個特點,方法多樣性以及因材施教
蔡元培說的一句話是
5樓:匿名使用者
純粹之美育,所以陶養吾人之感情,使有高尚純潔之習慣,而使人內我之見、利已損人之容思念,以漸消沮者也。 類別:修養與其守成法,毋寧尚自然;與其求劃一,毋寧展個性。
類別:教育囊括大典,網羅眾家;思想自由,相容幷包。 類別:
自由美育者,應用美學之理論於教育,以陶養感情為目的者也。 類別:教育美育者,與智育相輔而行,以圖德育之完成者也。
類別:教育中國人是富於美感的民族。 類別:
民族純粹之美育,所以陶養吾人之感情,使有高尚純潔之習慣,而使人我之見、利已損人之思念,以漸消沮者也。 類別:道德
教育者,非為已往,非為現在,而專為將來。 類別:教
教育者指的是什麼，教育者的含義是什麼？
什麼是教育？這個問題乍看起來似乎很簡單，但在一次國際教育會議上，留美博士黃全愈請教一位英國的教育家，卻沒有下文。可見，這個問題並不那麼簡單。關於教育的定義，中外的教育家 思想家和一些人士都有自己的 語錄 這裡集粹如下 孔子 大學之道，在明明德，在親民，在止於至善。魯迅 教育是要立人。兒童的教育主要是...
教育者的含義是什麼教育的意義是什麼
什麼是教育？這個問題乍看起來似乎很簡單，但在一次國際教育會議上，留美博士黃全愈請教一位英國的教育家，卻沒有下文。可見，這個問題並不那麼簡單。關於教育的定義，中外的教育家 思想家和一些人士都有自己的 語錄 這裡集粹如下 孔子 大學之道，在明明德，在親民，在止於至善。魯迅 教育是要立人。兒童的教育主要是...
認為教育者的首要職責在於塑造完整的，富有個人特徵的是誰
教師個人教育哲學作為關懷教師成長的學說,是教師獲得良好心態 提升教師生命質量 促進教師發展的內在驅動力,它能夠幫助教師重新認識自我,為教師個人確立安身立命之本 同時也可以促進教師樹立正確的教育觀念,提升不斷創新的潛質,從而使教師找尋到教育的真諦,獲得 教 之幸福。美國教育哲學家索爾蒂斯曾說,就像每個...