1樓:匿名使用者
把剩下的1個十看作10個一,與個位上的6個一合併共是16個一.商8應寫在被除數的個位上.
故答案為:3,3,1,1,1,10,16,個.
筆算58÷2時,先用被除數十位上的5除以2在()位上商( )再用5減去除數與商的積()餘數是(),
2樓:雲山霧海
筆算58÷2時,
先用被除數十位上的5除以2,在(十)位上商( 2 ),再用5減去除數與商的積(4),餘數是(1),將餘數和個位的(8)合併成(18),用2除(18),在個位上商(9),
得數是(29)。
筆算84÷2時,先用2去除被除數十位上的______,8個十除以2,得______個十,在十位上商______;再用2除被
3樓:蘿莉482號
筆算84÷2時,先用2去除被除數十位上的8,得4個十,即在十位上商4;再用2除被除數個位上的4,得2個一,即在個位上商2.
故答案為:8;4;4;4;2;2.
52除以2要先從()位除起,5個十除以2,每份最多()個十,還剩()個十,()個十要寫在被除數5的
4樓:yzwb我愛我家
52除以2要先從()位除起,5個十除以2,每份最多()
個十,還剩()個十,()個十要寫內在被除數容5的上面。
52除以2要先從(十)位除起,5個十除以2,每份最多(2)個十,還剩(1)個十,(2)個十要寫在被除數5的上面。
小學數學三年級「除法」的教案
5樓:匿名使用者
教學過程
一、基礎訓練、複習鋪墊。
1.出示口算卡片,指名口算。
4÷2= 9÷3= 6÷6 40÷2= 90÷3= 60÷6=
400÷2= 900÷3= 600÷6=
2.用豎式計算下面各題。
4÷2= 9÷3= 6÷6=
教師指名學生在黑板演示,其他學生寫在練習本上。
請在黑板演示的學生說說計算過程。
3.匯入。
同學們能夠用豎式熟練地計算出商是一位數的筆算除法。如果商是兩位數,你們還會用豎式計算嗎?
二、創設情境,引出課題。
1.出示主題圖(將教材第1頁主題圖稍加改變,只出現三年級兩個班在山坡上植樹的情境)。
同學們,你們知道幾月幾日是植樹節嗎?為了響應國家號召,植樹造林、保護環境在今年3月12日的這一天,我們學校三年級的同學到山坡上去植樹,你們看!他們三個一群,兩個一夥幹得多帶勁呀!
2.提問:通過看圖,你們發現了哪些數學資訊?
板書:你們能根據圖中的資料提出一個相關的數學問題嗎?
三年級平均每班種多少棵?
3.提問:要求三年級平均每班種多少棵樹,算式該怎樣列呢?
引導學生說出算式,並板書:42÷2=
4.請同學們先估算一下,三年級平均每個班大約種多少棵樹?並說說你是怎樣估算的?
引導學生說出:可以把42看成40,因為40除以2等於20,所以三年級平均每個班大約種20棵樹。
5.揭示課題:那麼42÷2到底等於多少?今天這節課我們大家一起來研究兩位數除以一位數的筆算除法。
三、動手動腦,**新知。
1.動手操作,理解算理。
(1)42÷2這道算式表示什麼意思?
引導學生說出:42÷2表示把42平均分成2份,每份是多少?
(2)請大家拿出手中的42根小棒,把它平均分成2份,並在小組內說一說你是怎樣分的,每一份得到多少?
如果覺得自己有些困難可以與組內的同學商量一下。
(3)哪個同學願意到前面把分小棒的過程演示給大家看一看,並說一說自己是怎樣分的,每一份得到多少?主要有以下兩種方法:
方法一:先把4個十平均分成2份,每份得到2個十;再把2個一平均分成2份,每份得到1個一。2個十和1個一合併起來是21。
方法二:先把2個一平均分成2份,每份得到1個一,再把4個十平均分成2份,每份得到2個十;2個十和2個一合併起來是21。
(2)議一議:對於上面兩種方法,你覺得哪一種分法比較合理,為什麼?
歸納學生髮言並明確第一種分法比較合理。
2.組內交流,**豎式。
(1)提出問題:大家用分小棒的方法得到了42÷2的結果。根據分小棒的演示過程,想一想用除法豎式應該怎樣計算呢?
(2)組織學生以小組為單位討論:42÷2應先從哪位除起,每次除得的商寫在什麼位置上,為什麼?然後自己在本上試著寫一寫豎式。
(3)教師有目的性讓學生將代表性的寫法在黑板上進行板演。
學生中大致有三種不同豎式。
(4)引導學生觀察比較,明確除法豎式的正確寫法。
1步驟1:引導學生觀察發現這三個豎式的寫法有什麼相同和不同的地方?
2步驟2:以小組為單位研討哪一個豎式的寫法既合理又簡便?為什麼?
通過討論使學生明確:第三個豎式的寫法既合理又簡便。因為第一個豎式是有侷限性的,第二個豎式2前面十位上的0沒有意義,可以不寫,40個位上的0也可以不寫。
所以第三個豎式的寫法既合理又簡便。
3指名說一說第三個豎式的計算過程。
通過此環節使學生明確:42÷2應從高位除起。因為被除數十位上的4表示4個十,4個十除以2商是2個十,所以要在商的十位上寫2,與被除數的十位對齊。
豎式中,用除數2去乘商的2個十,積是4個十,寫在42十位的下面,4減4得0,表示十位上的數已經分完了;個位上的2落下來繼續除,2除以2得1,在商的個位上寫1,再用除數2去乘商1,積是2,寫在落下來的2下面。2減2得0,在餘數的位置上寫0,表示個位上的數也分完了,結果等於21。
(5)總結一位數除兩位數的計算方法
大家通過嘗試試做、組內研討、全班展示,得出了筆算除法的計算方法。筆算除法應先從哪位除起?每次除得的商寫在什麼位置上?
結論:筆算除法要從被除數的最高位除起,除到被除數的哪一位,就把商寫在哪一位上面,並且對齊。
四、反饋練習,效果評價。
1.用豎式計算下面各題:
14÷2= 24÷2= 34÷2= 44÷2=
五、總結:
通過這節課的學習你有哪些收穫?
六、佈置作業
作業:練習四第1題下面4題
6樓:匿名使用者
教學過程
一、基礎訓練
1.口算。
4÷2= 9÷3= 6÷6
400÷2= 900÷3= 600÷6=
2.用豎式計算下面各題。
4÷2= 9÷3= 6÷6=
教師指名學生在黑板演示,其他學生寫在練習本上。
請在黑板演示的學生說說計算過程。
3.匯入。
同學們能夠用豎式熟練地計算出商是一位數的筆算除法。如果商是兩位數,你們還會用豎式計算嗎?
二、創設情境,引出課題。
1.出示主題圖(將教材第1頁主題圖稍加改變,只出現三年級兩個班在山坡上植樹的情境)。
同學們,你們知道幾月幾日是植樹節嗎?為了響應國家號召,植樹造林、保護環境在今年3月12日的這一天,我們學校三年級的同學到山坡上去植樹,你們看!他們三個一群,兩個一夥幹得多帶勁呀!
2.提問:通過看圖,你們發現了哪些數學資訊?
板書:你們能根據圖中的資料提出一個相關的數學問題嗎?
三年級平均每班種多少棵?
3.提問:要求三年級平均每班種多少棵樹,算式該怎樣列呢?
引導學生說出算式,並板書:42÷2=
4.請同學們先估算一下,三年級平均每個班大約種多少棵樹?並說說你是怎樣估算的?
引導學生說出:可以把42看成40,因為40除以2等於20,所以三年級平均每個班大約種20棵樹。
5.揭示課題:那麼42÷2到底等於多少?今天這節課我們大家一起來研究兩位數除以一位數的筆算除法。
三、動手動腦,**新知。
1.動手操作,理解算理。
(1)42÷2這道算式表示什麼意思?
引導學生說出:42÷2表示把42平均分成2份,每份是多少?
(2)請大家拿出手中的42根小棒,把它平均分成2份,並在小組內說一說你是怎樣分的,每一份得到多少?
如果覺得自己有些困難可以與組內的同學商量一下。
(3)哪個同學願意到前面把分小棒的過程演示給大家看一看,並說一說自己是怎樣分的,每一份得到多少?主要有以下兩種方法:
方法一:先把4個十平均分成2份,每份得到2個十;再把2個一平均分成2份,每份得到1個一。2個十和1個一合併起來是21。
方法二:先把2個一平均分成2份,每份得到1個一,再把4個十平均分成2份,每份得到2個十;2個十和2個一合併起來是21。
(2)議一議:對於上面兩種方法,你覺得哪一種分法比較合理,為什麼?
歸納學生髮言並明確第一種分法比較合理。
2.組內交流,**豎式。
(1)提出問題:大家用分小棒的方法得到了42÷2的結果。根據分小棒的演示過程,想一想用除法豎式應該怎樣計算呢?
(2)組織學生以小組為單位討論:42÷2應先從哪位除起,每次除得的商寫在什麼位置上,為什麼?然後自己在本上試著寫一寫豎式。
(3)教師有目的性讓學生將代表性的寫法在黑板上進行板演。
學生中大致有三種不同豎式。
(4)引導學生觀察比較,明確除法豎式的正確寫法。
1步驟1:引導學生觀察發現這三個豎式的寫法有什麼相同和不同的地方?
2步驟2:以小組為單位研討哪一個豎式的寫法既合理又簡便?為什麼?
通過討論使學生明確:第三個豎式的寫法既合理又簡便。因為第一個豎式是有侷限性的,第二個豎式2前面十位上的0沒有意義,可以不寫,40個位上的0也可以不寫。
所以第三個豎式的寫法既合理又簡便。
3指名說一說第三個豎式的計算過程。
通過此環節使學生明確:42÷2應從高位除起。因為被除數十位上的4表示4個十,4個十除以2商是2個十,所以要在商的十位上寫2,與被除數的十位對齊。
豎式中,用除數2去乘商的2個十,積是4個十,寫在42十位的下面,4減4得0,表示十位上的數已經分完了;個位上的2落下來繼續除,2除以2得1,在商的個位上寫1,再用除數2去乘商1,積是2,寫在落下來的2下面。2減2得0,在餘數的位置上寫0,表示個位上的數也分完了,結果等於21。
(5)總結一位數除兩位數的計算方法
大家通過嘗試試做、組內研討、全班展示,得出了筆算除法的計算方法。筆算除法應先從哪位除起?每次除得的商寫在什麼位置上?
結論:筆算除法要從被除數的最高位除起,除到被除數的哪一位,就把商寫在哪一位上面,並且對齊。
四、反饋練習,效果評價。
1.用豎式計算下面各題:
14÷2= 24÷2= 34÷2= 44÷2=
五、總結:
通過這節課的學習你有哪些收穫?
被除數與除數的和108商是8被除數和除數各是多少
被除數是12，除數是96。建立二元一次方程，假設被除數為a，除數為b，則根據關係建立二元一次方程 a b 108,b a 8，解出a 12，b 96.拓展資料除數 divisor 是一個數學概念，在除法算式中，除號後面的數叫做除數。若ab c b 0 用積數c和因數b來求另一個因數a的運算就是除法，...
被除數和除數的和是360,商是，被除數和除數的和是360,商是
被除bai數270，除數90。兩個數相du除又叫做兩個數zhi的比dao。若ab c b 0 用積數c和因數b來求另版一個因數a的運 算就是除權法，寫作c b，讀作c除以b 或b除c 其中，c叫做被除數，b叫做除數，運算的結果a叫做商。解題過程 1 除法的文字表示式 被除數 除數 商，可得 被除數 ...
被除數和除數的和是520，商是3，求被除數和除數各是多少
答 除數自是 130，被除數是390 解題步bai驟 被除du數zhi 除數 商 dao，所以被除數 除數 除數 商 除數 除數 商 1 被除數520 4 3 390 除數390 3 130 被除數 dividend 數學術語，是除法運算中被另一個數所除的數，如24 8 3，其中24是被除數。公式是...